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2024生物教师的个人年度工作总结

2022-05-17 来源:好走旅游网

  高二生物是高中生物的衔接部分,但高二生物难学,这是人们的共识,高二生物难,难在梯度大,难在学生能力与高中生物教学要求的差距大。高中生物教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中生物教学的梯度,把握住初、高中生物教学的衔接,才能教好高二生物,使学生较顺利的完成高二生物学习任务。

  高一生物教学是以观察、实验为基础,教材内容简单,研究的问题大多是单一对象、理论性的简单问题,易于学生接受;高中生物教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题,学生接受难度大。

  高一生物教学以直观教学为主,知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高二生物知识的获得是建立在抽象思维的基础之上,高中生物教学要求从形象思维过渡到抽象思维。因此,对学生推理和判断能力的要求大大提高,高二学生难以适应。

  要搞好初、高中生物教学的衔接

  1.高二生物教师要了解高一生物教学方法和教材结构,知道高一学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中生物教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学生生物学习的积极性,使学生树立起学好高二生物的信心。

  2.教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。

  3.讲清讲透生物概念和规律,使学生掌握完整的基础知识,培养学生生物思维能力。在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的生物情景,引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中,尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。

  4.要重视生物思想的建立与生物方法的训练

  5.要加强学生良好学习习惯的培养

  (1)培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。

  (2)培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。

  (3)培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。

  总之,一定要从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利的完成高二生物学任务。

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