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小学语文听课教师心得体会范文

2021-10-10 来源:好走旅游网

  真语文,不加任何的媒体形式,没有音乐的烘托,没有图形的辅助,用真正的语言声音来再现语言文字的内在之美。这就需要我们老师们静下心来解读文本,解读学生,熟悉各个教学阶段的任务,把学生放在首位,通过“听、说、读、写”的形式,运用文本的“字、词、句、段、篇”,培养学生各方面的能力,提升语文素养。

  “随风潜入夜,润物细无声。”是我这次听课的最大的感受。

  贾志敏老师在课堂上用文章《脚印》作例子,教会孩子们说话,教会孩子们写话。不用媒体、色彩、音乐、图像等手段。导入从最基本的识字,初读课文用讲故事的形式来吸引学生;再读课文一句一句的领读,熟悉文本内容;反复置换句子读,领悟文本的主题,掌握了关联词的使用。整个的课堂以读为主,形式不同,循序渐进,由扶到放,真正的体现了“以学生为主”的教学理念。在潜移默化中把“识字、认词、读句、读文”在轻松、愉悦的氛围中传授给孩子,孩子无形中提高了各种能力。我感叹于贾老师的认真的教态;羡慕贾老师的设计精巧。

  说到设计之精巧,这次的语文示范课活动还有许多,感受如下:

  精巧之一:贾老师的“小猫小狗小鸭的脚印像什么”的说话练习,既练习了比喻句,又练习了关联词的使用,还教会学生使用不懂得关联词说同一句话,课堂真的体现“读与文”的结合。

  精巧之一:张赛琴老师解读文本白鹅的高傲的特点时让孩子们做动作,边读边感受,并且只要读课文时有相关特点,张老师都会教孩子去感受,张老师教学注意细节;在感受吃相"三眼一板”时,为了降低学生的理解难度,张老师让孩子们来演,边演边读,并知道学生分析其心理的想法,把他说出来,进行“说”的训练,把整个故事演完,学生对白鹅的特点有了深入的了解,在此基础上进行当堂的写作训练,反复的强调过程,心理活动,学生写起来水到渠成,无形中张赛琴老师把“听、说、读、写”立军游戏形式的解读文本中。

  精巧之一:张立军老师的精妙之处更多:

  (1)作者、作品介绍精妙。

  (2)整体感知文本精妙:何人、何故、何为。

  (3)分析文本精妙:度媒体一闪,激励学生译文,评价用语更妙“比我高、和我想的一样等”学生兴趣极高。

  (4)感知人物特点精妙:“我读此物杨家果,你读”以读带讲。

  (5)布置读书作业更精妙:出示《世说新语》另外的一则短文,讲一个小故事,当孩子们兴趣正高时,想知道答案时,让他们去《世说新语》中找答案,激发了学生的阅读兴趣。张立军老师把“听、说、读、写”安排的环环相扣,学生忙的不亦乐乎,乐在其中,感叹大家之作带给我的教学的享受。

  精巧之处太多,在这里不一一列举,总感觉“润物细无声”,深知任重道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

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