成绩分析报告

　　一、试题情况分析

　　数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。

　　二、错题情况分析

　　第一题，填空

　　(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

　　(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

　　(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

　　(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。

　　第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

　　第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

　　第四题，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

　　第五题，解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

　　第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

　　第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。

　　三、改进措施

　　(1)要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

　　(2)平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

　　(3)培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。

　　(4)注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。