20xx年11月,教导处组织人员对全校各年级共13个班的语数外作业及美术作业进行了检查。主要目的是通过检查,促进教师更好地开展教学活动,提高教学质量,同时发现好的做法及时推广,发现问题及时纠正。现将检查情况小结如下:
语文作业
一、值得肯定的方面:
(一)学生具有良好的书写习惯和学习习惯。
1.具有良好的书写习惯,书写认真、规范。
此次检查发现,老师注重学生书写习惯的养成,学生书写质量整体较好,不管是描红本、生字抄写本、词语抄写本、课文抄写本、练习本还是高年级的作文本和默写本,大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范,有的学生书写的汉字还有笔锋、结构匀称。
2.具有良好的学习习惯,作业本干净整洁。
此次检查还发现,无论是低年级、中年级还是高年级,各班学生都养成了良好的学习习惯,作业本封面干净整洁,上面的信息清楚可见,里面的页面没有卷角,从外部看,就像是新本子一样。作业页面干净,没有本子乱涂乱画,都能保持清洁。
(二)教师做到布置作业有分层,批改作业有规范
1.教师布置作业有分层。
由于特殊学生差异性比较大,所以不是所有的学生都有统一的学习目标、学习过程,所以在作业环节,老师为学生设计了分层练习,将个别化进行到实处。比如高年级的练习,有的以问答题的形式,有的以填空形式,还有的抄写问题与答案……总之,老师在设计学生作业上,准确地把握了学生年龄特征和最近发展区,依据学科训练的重难点设计作业。
2.教师批改作业有规范。
在此次检查中发现,每一位教师对于学生的作业都做到仔细批改,不漏掉任何错误,及时让学生订正,再批改。批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期。在评价方式上,形式多样,部分班级老师在等级评价的基础上,还为学生送上红旗、笑脸、五星等鼓励符号,主要体现在低年级作业批改上。
可以说,不管是低年级还是中高年级,每个班级的每一本作业本都是老师与学生互动的痕迹,从这些作业可以看出,老师们非常认真地对待学生的作业。特别是低年级和中高年级的个别同学,不会自己独立写字,老师就把每一天的作业自己先用红笔写一遍,再让学生描红,整本作业本都是红色字迹与黑色铅笔的重叠。
三、两点建议:
1. 作业量要注意数量的控制,避免学生做重复训练。
2.中高年级的家庭作业主要还停留在抄写上,应该适当加入练习题,便于学生思维能力的提高。
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