修改后在耕种与收获中幸福成长

---浅谈学生档案袋的使用

档案袋评价是当前教育实践中应用十分广泛的一种的评价方法。利用档案袋展示每一个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步；收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。它可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的学习的自主性和自信心。档案袋评价一方面能够记录学生在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。

一、积累作品，精益求精

档案袋就如同一个聚宝盆，它最大限度的容纳了学生的劳动成果和学习成果。学生每人一个大档案袋，放在老师手中，里面存放自己漂亮的画、美丽的字、优秀的作业，也可以是课外阅读中发现的优美段落，或者是写下自己平时的观察所得，当然也可以有令学生沮丧的一次作业，使他难忘的一次失败练习等。作品上要注明日期，以提供成长过程的证据，并对作品的进行简短介绍。比如，学生要存一篇优秀作业，可以注明：×××，×月×日存，这篇

1

作业受到老师的好评……（把老师对其作业的评价摘抄在作品介绍中）。除此之外，学生受到他人夸奖或自己认为不错的作品都可放入档案袋中。

此积累培养了学生自己保留优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识到自己的作品怎样就是好的，怎样就是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。久而久之，这种对优劣辨别与认识的能力，会指导他们该如何写好文章，如何画好画、写好字……逐渐激起学生取得好成绩的热情，促进自己在学习、特长等方面的发展。看到自己的档案袋逐渐由空荡荡变得充实了，学生在实践中体验着自我充实的喜悦，即使平时成绩不好的学生也在慢慢地积累中逐渐萌生着成就感，也意识到自己虽然成绩不如他们，但自己画画得好，字写得漂亮，也是自己的财富，这样就减少了这些学生的自卑感，最大的争取悦纳自我的机会，建立自信，正确地认识自己

二、展示成果，取长补短

我为了更好的激发学生学习创作的热情，为学生更多的提供展示自己成果的机会，我在档案袋的基础之上，为学生在班内开辟了一块区域，供学生们展示自己的学习成果，如开办“×××个人书法展”、“×××优秀作业展”、“×××个人画展”等。

2

任何一名同学都可向老师提出申请，运用那块区域。只要将所要展览的作品全部由自己或在家人、同学的帮助下设计完成，可以配上插图，可以配以文字对作品进行说明等。我还允许学生在办个人展览之前准备几分钟的广告词，利用课上的时间向大家做个人宣传，也可邀请家人及任何一位老师前往参观。

这个举动受动了学生们的极大欢迎，学生家长听说后也大加感慨，“没想到小小年纪就办个人展览了。比爸爸妈妈还棒呢！”这是一位学生家长对这种评价方式的感慨之言。此展示使大家大开眼界。让学生感受到成功与进步的欢乐，更重要的是学生还可以相互学习记录袋中收集的资料，相互促进，相互督促，学生可以不断改进自己袋中所收集的内容，从而更好地投入后面的学习。因此，有很多同学都跃跃欲试，都想过把开个人展览的瘾。

三、反思自我，快乐成长

一学期结束，教师指导学生重温那成长的过程，学习的经历，学生针对自己的作品进行反思：我从中学到了什么？我哪方面做得好？为什么会选择这一作品？我可以如何改进这一作品？还存在哪些问题？……从这些问题中认识自己的长处和短处，明确自己要努力和改进的方向。然后，写下自己的感悟，学生面对自己一学期学习上的成功、失败，都能写下鲜活的体验：在老师的指导下，

3

我的字写得工整多了，连妈妈都夸我进步了，我真高兴；多写日记真的能提高写作本领哦，而且可以和老师说心里话，太好了；我怎么老这么粗心哪，看看我的数学成绩好多扣分都是粗心惹的祸，哎——；多读几遍一定能把课文读通顺，老师说得没错，瞧，原来读书结结巴巴的我也得了两颗“朗读星”；经过努力，我的数学成绩进步了，我要继续加油哦！……这些感悟，不仅让学生及进认识自我，了解自我，增强自主意识，同时也为教师了解学情，沟通师生情感提供很好的平台。

学生们收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品。但实际上，是学生们在不断积累收集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对学生来说，档案袋评价是一个过程与结果相辅相成的评价方式。无论是哪种评价方式都是为了激发学生对学习、对发展特长的兴趣，让每个学生在积累的过程中看到自己一个阶段内的进步，从而激发学生寻求更大进步的动力。档案袋将变成“聚宝盆”，随时准备吸收学生们身上的闪光点，我将继续借助此“聚宝盆”，对学生进行多元、立体的评价，让学生收获学习的成功，并在潜移默化中影响学生情感、情趣与情操，并最终积淀成他们精神世界中最深沉最基本的东西----人生观与价值观，幸福地成长着。

4