合理选择统计图

课题 备课 时间 教学 准备 合理选择统计图 2014 年 月 日 东先贤小学教学设计 授课 时间 课件 第 2 课时 年 月 日 教 学 目 标 1、 通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。 2、 引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。 3、 感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学 重点 辨析三种统计图的特点和作用，能从统计途中读出必要的信息。 教学 难点 根据不同的统计图进行简单的数据分析。 教学内容 学生活动 导入 新课 课件出示教材第98页的三个统计表。 生：有2007——2011树木变化情况的这是绿荫小学校园内树木的一些统计统计表，有各种树木所占百分比情况的表。请你仔细观察这三个统计表，从中都统计表，还有各种树木数量的统计表。 知道些什么呢？ 自主 学习 小组合作，探究三种统计图的作用。 学生自主探究 交流 探讨 1、你们能够根据提供的统计表，分别绘制统计图吗？以小组为单位，分工合作完成。小组分工合作，完成统计图绘制的任同时思考一下，为什么你要绘制这样的统务。 计图？说明理由。 展 示 提 升 小组展示绘制的统计图，并说明绘制这样的统计图的理由。 （1） 第一个统计表 预设1：学生会将绿荫小学2007——2011年校园内树木总量变化情况绘制成条形统计图。 师：为什么你们组选择条形条形统计图？说说你们的理由。（生：可以看到每一年树木的总量是多少） 预设2：学生用折线统计图来绘制。 师：你们组又是怎么想的呢？（生：折线统计图能够看出变化的趋势.） 师：同学们看到这两个统计图，你们想说些什么呢？哪个统计图更能反映出变化情况呢？（学生发表个人见解） （2）第二个统计表 预设：学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。 师：谁能说说看到这样的统计图，你想说些什么？ （生：扇形统计图更能清楚的反映出各种树木的百分比情况） 学生画出扇形统计图，并说明选择的理由。 检 测 清 遗 总 结 评 价 学生独立完成教材第99页“做一做” 师：为什么你选择扇形统计图？从中那个你还知道些什么信息？ 从条形统计图到折线统计图，再到我们刚刚学完的扇形统计图，每种统计图的作用是不一样的，条形统计图能够很清楚的表示出数量的多少；折线统计图不仅能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚的表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。 合理选择统计图 条形统计图：清楚的表示出数量的多少 折线统计图：不仅能表示出数量的多少，更能直观的表示出数量的变化情况。 扇形统计图：更能直观的看出数量之间的关系、部分与整体之间的关系。 板 书 设 计 教学 反思