《润物无声 教育无痕》

为了配合学校“好习惯伴我成长”系列活动的开展，政教处提出大胆构想，将教学楼卫生间交由学生打扫，一方面可以锻炼学生吃苦耐劳的品质，另一方面，又能增强学生的主人翁意识及责任感。试点工作从我班开始。

走进教室宣布完这一决定，教室里立刻炸了锅，与我之前预料的完全一样，甚至有几个女同学还用手捂住了鼻子，满脸的不情愿。我拿起抹布要求大家同我一起走向卫生间，就在学生迟疑、面露难色、向后退缩时，我已经挽起衣袖在卫生间的墙壁上擦拭了起来，还没等我擦完二块墙砖，身后的身影一个接一个地都弯腰擦了起来„„第一次的大扫除干净、彻底而且迅速，以后每一天的清扫再也没有一个学生表现出懈怠或不情愿。

反思我的教育行为，使我又一次地体会到了教育的过程是一个潜移默化、和风细雨、润物细无声的过程。如果我不是带头清理而是大声的讲道理，严厉地呵斥，或是硬性地派几名学生，效果会不会是这样的呢？教育家苏霍姆林斯基说过：“教育最根本的力量源泉，来自教育者对被教育者的直接影响，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大”，这是一种“无痕”的教育，是教育者追求的育人的理想境界。

实际上，在平时的教育教学中，我们的老师每时每刻都在运用着“无痕”教育。它体现在教师的举手投足间，表现于教师的一颦一笑之中。

镜头一：一片废纸在洁净的走廊里随着微风在飘摆，李老师弯腰随手捡起它，扔到教室后面的垃圾箱里；

镜头二：王老师正在上课，一学生突然呕吐，难闻的气味充满教室。生病的学生脸色苍白，痛苦不堪，而其它同学却掩鼻埋怨，只见王老师一面拿出纸巾，帮这位同学擦拭干净口鼻和衣领，一面不停地询问、安抚这名学生，安顿好后，又不声不响地拿来簸萁和笤帚，清扫呕吐物„„

其实，教育有时候根本不需要太多的语言，教师的一个微笑、一次凝视、一个鼓励的眼神、一个欣赏的目光，一次抚摸、一次鼓掌，都会让学生倍感温暖，倍受鼓舞，它是期待、是信任，更是此时无声胜有声的赏识与激励。只有把教育真正地深入到学生的心灵深处，才能实现对学生潜移默化地影响。

教师作为育人者，不仅要“授之以知，教之以事”，而且要“喻之以德”。教育无痕需要以身示教，教育无痕需要宽容与理解，教育无痕更需要教师无私的爱„„“润物无声，教育无痕”是教师与学生之间的一种默契，是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动，相信春风化雨般的教育能唤醒学生的心灵，促进他们的身心健康成长。