浅析人文素质教育视域下的高校英语教学实施途径

2016年12月第32卷第6期普洱学院学报JournalofPuerUniversityDec.2016Vol.32No.6浅析人文素质教育视域下的高校英语教学实施途径穆瑛阳泉师范高等专科学校，山西阳泉045200英语的学习过程也促进了人生修养境界的提高。学习英语摘要：学生人格的形成在进行英语学习的过程中发挥着重要的作用，还能够进一步帮助提升的过程不仅能够使学生获得丰富的知识与技能，更有助于学生良好性格的培养和创新性思维的形成，学生的人文素养。因此，高校英语教学不仅仅是为了促进学生英语语言能力的提高，更是希望利用教学内容启发学生关于人生有效实现英语教学。道路、社会的思考，旨在提高高校学生整体人文素质的前提下，关键词院人文素质教育；高校；英语教学中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：2095-7734（2016）06-0107-021人文素质教育与高校英语教学1.1人文素质教育的涵义人文素质教育是培养和提升学生人文精神的情感和精神世一种长期过程。人文精神包含思想、界等方面，通过对外部世界的感知追求，同时对内形成自我约束力来实现人格的升华。1.2高校英语教学与人文素质教育的关系目前，国内外学术界的主流观点之一就是在语言教学中能够有效深入地进行人文素质教育，这也进一步指导了英语教学在具体实施的过程中以传授语言知识为基础，培养学生的文化素养与交际能力，最终实现人文素质的有效提高。西方的经典人即基于文主义对外语学习的内涵进行了明确阐释，有优美、雅致的名家经典名著的广泛阅读与背诵，效提高语言的感悟能力与人文素质修养。高校的英这对于学生道德的语教学中蕴含着大量人文精神，使学生在语言塑造提供了优秀、充分的示范内容，发能力得到提高的基础上，进行文化情操的培养，旨在实现高校英挥出高校英语教育的个性化发展，语教学的最高层次，即先进的科技信息同高尚人文精神的共同发展。英语在人文教育的过作为大学中的基础课程，主程中对于学生人文素质的培养发挥着重要作用，使学生充分了解西要表现在：第一，输入多元文化，方文化知识，丰富人文素养水平；第二，提高听说读写基本技能，增强学生的跨文化交际能力。众所周知，语言同文化水乳交融。任何语言的形成都离不历史等因素。开该语言使用国的民族、国家的文化、在加大学生关于充分领悟与理解了语言文化内容，减语言意义理解的基础上，运用正确的语言内容，少语言误用现象，有效实现与国外交流。2高校英语教学的现状高校英语教学的有效组成部分之一就是人文素质教育，但目前我国部分英语人文素质教育尚且这就难以实现没有彻底摆脱传统教育模式的影响，素质教育的目标、难以适应高校教育改革的要求。我国的外语教育存在盲目引进西方外语教学理论与方法的现象，忽视了我国学习外语的文化环境与片面重视技能、听说能进行外语学习的优良传统，力的提高，在一定程度上就忽视了人文素质教育。在高校英语课堂中仅仅是教师讲、学生听的状态，这都构成了高校英语学生很少有独立思考的空间，限制了大学教学中进行人文素质培养的重大障碍，生人文素质培养。此外，受应试教育以及盲目遵循西方外语教学理论的影响，我国高校英语教学中的人文素质教育注重语相对落后。英语被看成为一门知识性学科，而忽视了交际能力的培法、听说、读写能力的培养，作者简介院穆瑛（1988~），女，河北省深州市人，助教，硕士，研究方向：英美文学，翻译。收稿日期院2016-09-19107普洱学院学报养，学生的心理素质以及交际能力较差，这是我国应试教育遗留的弊端。3人文素质教育视域下高校英语教学实施路径3.1确立教师的主导性及学生的主体性在高校英语教学中渗透人文素质教育，就必须始终坚持教师的主导地位和学生的主体地位。改变传统教师一言堂的现状，充分调动学生的积极性，使之主动参与到教学实践中。教师与学生之间，必须保持一种互相尊重、互相信任的良好师生关系。教师本身作为传道者，自身也存在着不同程度的不足，必须在教学中不断发现存在的问题，努力提高，不管是在专业知识方面还是道德素质方面，都必须能够为学生树立一个优秀的榜样，并关注学生的成长。作为学生而言，首先应该从情感上尊重教师，按照教师制定的教学计划和学习计划自主安排学习，积极参与课堂互动；其次对不懂的知识点利用课堂和课余时间展开讨论，并向教师请教。教师可以在课堂上抛砖引玉打开话题，引导学生之间讨论交流，教师自己也参与其中，做好讨论的记录；最后听取不同学生的讨论结果，然后教师再结合专业知识进行讲解和分享，进行查漏补缺。3.2注重英语教学的实用性高校实施人文素质教育的最为有效的手段之一就是高校的英语教学，与实施高校全面素质教育关系重大。而当前改革的目标是修正以应试英语为主干的英语教学内容，增加西方国家相关文化、风俗教学，为终身英语学习打下坚实的基础。同时要采取切实措施以突破传统的英语教学模式，放弃注入式的陈旧教学模式，逐步转变为愉悦性教学模式，以便开展多渠道的教育教学方法，提高大学生身心素质，贯彻好素质教育。因此，高校英语在教学的环节中应重视以实用为主，使大学生在校学习期间从事的英语锻炼活动尽量适应将来的职业和社会环境的特点，使其在人生的各个阶段，各个不同情况下都能采用正确方法保证英语水平，为其高质量地完成工作任务提供有效保证。3.3改革高校英语课程设置袁改革英语教学方法首先，目前高校英语课教学内容及教学学时根108本就无法满足大学生的兴趣和提高人文素质教育的需要，学生英语锻炼的目标只是想着达标和考试，这样的思维会在很大程度上抑制大学生的个性发展，这对于现代社会创新人才的培养来说是非常不利的。其次，高校英语教学方法一直都比较单一，缺乏生机，使大学生的个性难以发展，使大学生创新精神难以尝试。所以必须改革高校英语教学方法，打破陈旧框架的约束，变被动灌输为主动学习，营造出轻松欢乐的英语学习氛围，有效调动大学生进行英语学习的积极性，同时在教学过程中要强调师生动态互动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，为培养学生的终身英语意识打好基础，同时为顺利实施素质教育创造条件。4结语在深化大学英语改革的今天，高校英语教学也是传扬民族精华、增强综合国力的一项系统工程。因此，在培养大学生人文素养的过程中还应该统筹学生思想道德涵养的进步，让学生在知道并尊敬国外优秀文化传统的同时，更好地了解和热爱中华民族的优秀文化传统，构成健全的人格。同时，大学英语课程应当有效地与其他学科发生联动，建造一支训练有素的教师队伍，为人文素养教学提供更强的动力。参考文献:[1]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义[2][J].张绍杰外国语.全球化背景下的外语教学——(上海外国语大学学报),2010,(6).外语与外语教学,2010,(1).—行动与反思[J].[3]语学刊汪国军,2009,(5)..运用现代化教学手段提高素质教育质量[J].外[4]刘继华，化[J].中国外语王文斌.,2008,(5).高校外语教学中人文精神的弱化与强[5]杨忠性的统一.培养技能[J].外语学刊发展智能——,2007,(6).—外语教育工具性与人文[6]王立群南通纺织职业技术学院学报.试论大学英语精品课程的人文素质教育功能,2008,(3).[J].[7]顾宝珠，中人文素质教育的培养史爱华，廉勇，刘海斌[J].承德石油高等专科学校学.高职院校大学英语教学报,2008,(1).