多种多样的运输方式说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我要进行说课的内容是四年级下册《品德与社会》学科第三单元《交通与生活》中的第一课——《多种多样的运输方式》。下面我就这课的教材、学情、教学目标及重难点、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计等几方面进行简单的阐述： 一、教材分析

现代社会，多种多样的交通运输方式为人们的生产、生活提供了更多、更快、更方便的服务。交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用是非常重要的。作为生活在现代社会的小学生，应该具有一定的交通运输方面的知识。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式、类型，体会日常生活中交通与人的关系，并知道各种运输方式的特点。 二、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级学生，在实际生活中，他们对交通运输已经有了许多感性认识和切身体会。学生对一些具体交通工具和交通运输设施并不陌生，但对交通运输方式可能还不是非常了解。

三、教学目标、重难点及确定依据：

《品德与社会课程标准》中指出，品德与社会课程的教学要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。为了体现新课程理念，也为了使课堂成为最有效的课堂，根据教材内

容和学生实际我确立了本课教学目标：

1、通过学习,了解多种多样的交通运输方式。 2、认识不同交通运输方式的特点。

3、体会现代交通运输方式与人们日常生活的关系。

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1、教学重点：通过教学使学生能够了解到各种不同的交通运输的方式及其特点，了解到交通运输给人们的生活带来的方便。 2、教学难点：通过引导学生搜集过去与现在的交通运输方式，使学生能够体会到现代化的交通对人们生活的影响，能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法 ：

品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观教学法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使

学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法：

素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生这样去学新课：

1、协作、探究式学习方法 2、讨论、总结学习法

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程：

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。在深钻教材的基础上，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节： （一）、谈话引入，激活思维

“激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出发点和基础。因此，我首先让孩子们说说自己去过哪里？是怎么去的？说到玩，这是孩子们最感兴趣的事了，自然会七嘴八舌，议论纷纷，同时也提到各种交通工具，这时，根据学生的回答，课件出示

不同的交通工具。然后顺势揭晓课题，板书课题。

（设计意图：《品德与社会》课的课程性质强调以儿童社会生活为基础，所以在导入新课时，我用谈话的方式引入，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。）

（二）、谈话交流，认识交通运输方式。

1、多媒体课件出示51页现代化交通运输图。提问：从画面中你看到了哪些交通工具？你还知道哪些交通工具？

2、过渡：交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？(公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式 )

3、向学生介绍管道运输。还有一种运输方式大家可能不太了解，那就是埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气都是靠管道运输的，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。

（让学生看板书）大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通体系。

4、在生活和生产中，人们主要选择现代的运输方式，但是，在一些地区，一些传统的交通运输方式并没有随着社会的进步而退出历史舞台，相反它们在当地仍然起着重要的作用。比如：（课件展示）

东北的狗拉雪撬、江南水乡的摇撸等。感兴趣的同学课下上网查查，还有哪些传统的运输方式在当地仍然起着重要的作用。

（设计意图：车，船，飞机等的相关图片充分调动学生的多种感官，能把学生带入情境中，产生探究的欲望。向学生介绍管道运输和传统运输方式，能拓展学生的知识，开阔学生的视野。）

（三）、合作探究，了解不同运输方式的特点

1、现在，铁路、公路、水路、空运等各种运输方式都被广泛采用，他们都认为自己的本领最大，到底谁的本领大呢？下面我们就来研究他们的特点。（各组同学拿出汽车、火车、飞机、轮船图片，小组选择一项进行排列） A、按速度从快到慢进行排列 B、按运量从多到少进行排列 C、按运费从高到低进行排列 2、小组活动后汇报排列的理由。

3、学生在班上交流完毕，教师以课件的形式对各种交通运输方式的特点作总结：

汽车灵活机动，运送速度快，适合量不大的短距离运输，运费较高；火车运量大、速度快，适合大宗货物的运输，运费比较便宜；船舶的运量也很大，运费便宜，速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运送速度最快，但运量小运费高，适合运输较长距离的客运和鲜活品的运输。

（设计意图：以上的教学充分发挥了学生的交流合作，用小组合作的

方式来讨论交流交通运输方式的特点，真正把学习的主动权交给学生，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，一方面体现了以生为本的教育理念，另一方面培养了学生合作学习的精神品质。） (四）、交通工具大比拼

在学生认识了几种交通运输方式的特点后，我为学生们提供了一个探究的主题：根据自己的需要、不同交通运输方式的特点，在日常生活中如何选择合适的交通运输方式。 为了解决这个主题，我设计了如下活动： 活动一：试一试

假如你是货主,你认为选择哪种运输方式最合适?(从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑，选择一种最适合的方式）。 1、新华书店将图书运送到学校。 2、1000吨的木材从大兴安岭运到北京。 3、40万吨的煤炭从山西运到博山。 4、20吨药品从张店运到四川地震灾区。 5、大庆油田的原油源源不断的运到炼油厂。 活动二：情景假设，选择出行。 1、五一，几个家庭组织到日照看大海。 2、妈妈要去新疆看望生病的姥姥。

活动三：上海的玲玲准备五一假期到四川去给灾区的小朋友送文具，她可以选择哪些交通运输方式？说说你的理由。

（设计意图：这个环节的主要目的是让学生学会根据实际情况学会合理选择交通工具。品德课程来源于生活，又要回归生活，因此，我精心创设情境，引发学生讨论，让学生在活动中学，让他们在模拟的选择中进一步明确各种交通运输工具的不同，每种交通运输工具都各有自己的特点，应用时要根据实际情况选用。） （五）、春运联想，注重安全

正是由于不同的交通运输方式各有各的特点，人们在出行时才有了多样化的选择。而随着社会的发展，人们对交通运输的选择，也在变化着。

（出示52页图表） （1）从图中你看出了什么？

（2）从数字上看，人们最常用的交通运输方式是什么？

（3）、每年的春运，旅客、外来打工的人们要回家与家人团聚，他们大部分都选择了公路运输这种方式，据报道，期间出现一些交通安全事故，你了解吗?你认为乘客和司机怎样做才能平安到家？ （设计意图：四年级孩子有很好的表述能力，通过看图畅谈所获，既可以激活孩子的思维，培养孩子的观察能力，又能充分利用文本。） （六）、模拟交通运输情景

1、交通运输任务的完成，不仅需要交通线路，还需要有交通站点，如火车站、汽车站、飞机场等等，你知道不同的站点有什么设施吗？ 2、这些设施能给我们提供什么服务呢？对于这些设施，我们要怎样去做？

3、以小组为单位，分别扮演车站工作人员和乘客，模拟人们在火车站活动的场景。

（设计意图：这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间，学生在教师的指导下学习、活动，每名学生都充分地参与到活动中来。）

（七）、课外拓展

1、现代社会，各种各样的交通运输方式，让人们的出行非常方便。道路也发生了变化，为了缓解市区交通的拥挤，修建了环岛、立交桥、高速公路等。可是随着交通运输的发展，也带来一些新的问题，你知道是什么吗？（汽车尾气的污染、噪声污染、堵车等） 2、介绍磁悬浮列车（课件展示）

3、布置作业：请同学们来设计发明一种交通运输工具，它的诞生能解决我们上述提到的那些问题。

（设计意图：浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学结束而中止，要实现可持续发展。让学生来设计发明一种交通运输工具，既把学到的知识延伸到实际行动中，又培养了学生的想象力。） （八）、板书设计：

板书是为教学服务的，是为了帮助学生更好地领悟重难点。板书应力求简洁明了，根据本课内容和特点，我设计了以上板书。

新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。品德课程与学生的生活密切相关，而交通又是学生耳熟目详的，所以，在整个课

堂教学过程中，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，坚持以学生为主体的教学原则，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 以上是我对《多种多样的运输方式》一课的说课，如有不妥之处，望提出宝贵意见。