遵循教育规律 全面落实六清

高三、二级部 物理组

1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性，促进学生堂堂清。

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。

2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率，引导学生堂堂清。

当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。为此，我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先做，教师后导的教学策略，落实教为主导学为主体，思维训练为主线的学案导学模式。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。

3、强化集体备课，落实教学常规，指导落实周周清

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我们制定了“加强集体备课，发挥群体优势”这一策略。

4、以课堂教学为中心，上好三种模式课，各种工作层层请。

复习课堂我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（1）复习课的操作流程是：网络构建————典例剖析————巩固升华

网络构建：①先做一组紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络；③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。

典例剖析：①精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。首先让学生对例题全部掌握；其次对例题进行挖掘探究：主要从知识点，思想方法，变式训练，有无推广结论等方面引导深化，真正体现典例的作用。在例题剖析的过程中要发挥教师的主导作用，体现学生的主题地位，真正让学生成为学习的主人，在例题探究的过程中展现学生的思维过程，引导学生多思，大胆发言，激励机制，作到一题多解，多题归一，升华知识，融会贯通，事半功倍。

巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。 （3）试卷讲评课

教师在讲评课之前，我们坚持做到在全批全改试卷的前提下，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等

不拘一格的讲评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。

同时，在讲评时，回归教材，教会学生如何对教材的知识进行迁移，从而提升解题的能力。例如：在讲评省适应性考试的电学实验时，我先让同学们回顾教材上的原理图和数据处理方法，再回到试卷的题目，分析出相应的联系，从而使学生掌握知识的迁移方法。 5、单元检测、阶段考试把住关，落实好周周清、月月清。

通过复习课和习题课，我们对每一考点，从知识到能力逐一落实和培养，在这一过程中，我们坚持学案抽批和作业纸相结合的方法进行落实，通过学生课前一题进行巩固和提高。复习课和习题课的效果 通过单元检测和阶段性考试来检查。阶段性考试的命题由全组成员供题，并由备课组长定稿，内容涵盖已复习过的内容并加大了综合训练的力度。

6、引导学生‘整理的物理分析方法’，争取做好人人清。

高中物理有许多方法需要学生细心揣摩灵活应用，它是学生快速正确解题的前提。复习中应引导学生熟悉各种理想化模型如质点、抛体运动、单摆、弹簧振子等，知道它是忽略哪些次要因素抓住哪些主要因素，实际中哪些情况可以看作理想化模型,熟悉函数图像，知道如何读图，在分析相对运动善于利用v-t图像帮助分析；熟练掌握极限分析法分析临界问题；真正树立能量守恒思想，学会运用对称方法和等效法等等。