浅谈政治课教学中启发性原则的应用

现代心理学研究表明：学习　活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成　后把它们串联接入电路，反而１５ｗ的更亮些。　兴趣是学生学习动机中最积极　为学生的知心朋友。　给学生创造悬念，从而达到激发学生的求知欲，　物　最活跃的成分。那么，在物理教　学中，教师就应该考虑采用什么　提高学生学习物理的兴趣。　四、利用实践活动。保持兴趣的延伸　在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活　二、锤炼教学艺术，做学生的良师　主　选用恰当的教学方法，注重教学语言表达要有　物理课是初二年级的一门新学科，这对刚　趣味性。为了保证学生整节课精神饱满的学习，　接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许　鎏　识，自觉地训练技能，达到教学　教师要教学艺术和教学方法。如果课堂上是程　多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴　语言乏味，学生学习必定肃　趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深　：１　真　的目的。本文就如何在物理教学　式老化，结构单一，兴趣的时间是短暂的。中学生具有强烈的好　，／　尘　中激发学生的学习兴趣，谈谈自　然无味。因此教师在教学过程中要求语言诙谐　化，幽默，做好导演工作，引导学生投入到课堂学习　奇心，不仅表现对物理实验的浓厚兴趣，还喜欢　年己的看法。　一ｈ，　＿－－一，　子　一、●融洽师生关系，船■　，日，０Ｐ　‘＾，Ｊ　’　下　ＩＩ＇ｉＬ学生　中去，同时保持课堂气氛轻松活泼。　、确酪　杨　的知心朋友　三、挖掘教材内容。增加学习兴趣　参加课外实践活动。所以我们应充分利用学生　的这种心理，引导学生在课外实践活动中，自己　１　、　最　在物理教学中，教师如能经常保持刺激的　搞一些小制作、小发明。这些活动成果不仅加深　还让学生有成功感，　学习的主体，教师仅起引导作　新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新　对课内知识的理解和巩固，现代教育观念指出，学生是　切　，，　用。学生要学好物理，掌握知识，　鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学　极大地满足了学生的心理，进一步激发学生学　必须依靠学生在老师的引导下　习。物理是一门以实验为主的学科，课本中有许　习物理的兴趣，保持兴趣的延伸。　自己去认真学习许多教学经验　多的实验。充分利用好课本中的实验，让学生通　总之，活泼的课堂教学和丰富多彩的课外　。告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取　过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空的　实践，能有效地把学生带入所学环境中，激发学　决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生　说教。例如在讲电功率知识时，拿出两只不同功　生思维，激起学生学习热情，学生主体性和创造　学生在轻松愉快环境中学会学习，　的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣会更高，学　率的灯泡，一只１５ｗ、一只４０Ｗ，问学生哪个会　性得到发挥，生　从而收到最佳教学效果。　理会更放松。经常与学生一起参加课外　更亮。同学们都不约而同地答：４０ｇ，＂的更亮。然　学会探索，谈　政治　教　审扃美懂厦矍ＩＪ曲皮用　．　福建省德化八中林良基　新课程改革在很多方面都体现了启发式教：须重视启发性原则的运用。那么，怎样运用启发：中，教师要引导学生掌握比较、分析、综合等思　学方法的特点。如新课程认为教师教的本质在－性原则呢？根据我的教学实践，认为有以下三个－维方法，运用全面的、矛盾的、阶级的观点，以发　于引导，而引导实质上是教师对学生的一种启，方面：　：展他们的思维能力，提高他们的思想觉悟。否　发；同时，新课程认为教学过程的本质并非教师：　一、充分调动学生学习的主动性和积极性。激：则，包办代替，抄答案，背答案，会影响他们知识　仅仅教学生学习的过程，也是培养学生学习态：发学生的学习动机，变‘　我学’，为“我要　的获得和智力的发展。　度和兴趣的过程；另外，新课程也十分强调实行ｒ　教师在备课时，要紧扣教材内容和学生实・　三、发扬教学民主，形成良好的师生关系　教学民主，倡导建立和形成一种新型的师生关・际，讲课时要在师生中开展信息交流，善于提出：　启发式教学是师生的双边活动　教学民主，　系等等。所有这些，都是与启发式教学的精神实：一些使学生感兴趣的问题，启发学生动脑思考，：既是政治课内容的要求，也是进行启发教学的　质相一致的。虽然新课程没有对于教学方法做：激发学生探索问题的积极性。例如讲《什么是商：重要条件。师生关系紧张，缺乏民主平等气氛，　出明确规定，但我们可以理解新课程把启发式・品》一课时，可提出“商店里有部分没有卖出去・就会窒息课堂的活力。我们过去经常埋怨学生　作为选择和运用教学方法的根本指导思想和各：的货物是不是商品？”“有人搞不正之风‘走后：“死板”“启而不发”，主要原因，一是学生对知识　种教学方法改革所追求的主要目标。我国古代：门’所送的礼物是不是商品？”讲《价格对生活的：没有真正理解，感到茫然，无从“发”起；二是教师　教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出：影响》时，结合近几年猪肉、粮食价格上下波动：唯我独尊，搞“一言堂”，学生不敢“发”。因此，教　“不愤不启，不悱不发”的思想，极大地丰富了我，的现实，提出一些有关问题。让学生认真阅读教　币不但要运用科学的教法，还要在教学中建立　国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不：材，然后议论发言，这就会使学生的思维变得活：新型的师生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓　仅表现出强大的生命力，而且内容日趋丰富，体：跃，学习的积极性、主动性就会大大提高。　：励学生给教学提建议，重视课堂信息反馈，允许　系日臻完善，对实际的教育教学工作有着重要：　二、启发学生积极思考。独立思考，指导学：学生发表不同看法，畅所欲言。改革开放、市场　的指导价值。本人从多年的思想政治教学的理一生学会思考　一经济的发展，使青少年学生日益广泛地接触社　论与实践出发，认为在思想政治教学过程中应：　在教学中，不仅要启发学生理解知识，而且：会；新闻媒介的传播，使青少年的信息量日渐增　从以下几个方面进行启发教学。启发式教学的：要使学生了解如何获取知识。学生在学习政治：多。有些社会影响和信息，错综复杂，是与政治　主旨在于调动学生学习的主动性。在思想政治　课时，最容易死记硬背，对一些观点或原理，不　课教学内容相背的。这样，他们的思维会更加活　课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还，想它是怎样从实际中概括总结出来的，怎样应　跃，对一些问题会提出个人的见解，有些甚至是　应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加：用于实际解决问题。从这几年政治课高考的情：偏激的看法。诸如：“既然社会主义有无比优越　强非智力因素的引导，设置问题的情境，以调动：况来看，学生对基本概念、基础知识一般尚能掌：性，为什么世界上社会主义国家越来越少？”“我　学生学习的积极性和主动性。　，握，识记能力较好，但综合分析能力较差。这种－国实行市场经济，股份制和资本主义制度没有　在教学中贯彻启发性原则，是指在教学中：思维定势不但影响高考成绩，也有碍于解决问：什么区别？”等等。对这些问题，既不能回避，更不　要充分调动学生的主动性、积极性，引导学生独：题能力的提高。所以，教师在讲授时，不仅要使：能批判，而应该运用辩证的、全面的、阶级的、历　立思考，获得知识，发展智力，培养能力。它不仅：学生掌握讲授的内容，而且要使学生同时掌握：史的观点，采取对比、分析、说理等方法，引导学　是一种教学原则和方法，而且是一个教学指导－老师讲授的思路、分析问题和解决问题的方法・生得出科学的结论。另外，对学生的发言、答问，　思想问题。在政治课教学中，要特别注意贯彻这：和途径，如俗话所说：既要授人以“鱼”更要授人：不能求全责备，对学生的提问，不能置之不理，更　原则。在以往的教学中，有的教师习惯于“一：以“渔”。在指导学生做练习题时，不仅要求其答：不能泼冷水，挫伤学生的学习积极性。除此之　言堂”“满堂灌”，只强调教师的主导作用，而忽：案正确，而且要其注重答案的获得过程。尤其在：外，教师还应当正视自己教学中的缺点和错误，　视启发学生的主观能动性；只习惯于传授书本－训练作选择题时，不能让学生仅仅满足于知道・敢于承认和纠正，以取得学生的信赖。这样就会　知识，而忽视智能的培养，导致学生只是为了应：答案“是什么”，更重要的是要其讲清“为什么”。：形成民主、平等、融洽的师生关系，为启发式教学　一付考试而死记硬背，达不到教学目的，这有悖于：这样，学生掌握了科学的方法，就可举一反三，：创造良好的气氛，为提高课堂教学效果创造必　政治课教学的目的要求。为了纠正这些弊端，必：触类旁通，收到事半功倍的效果。所以，在教学：要的条件。　’