1、学生能合理选择口算或笔算的形式计算连加、连减，进一步稳固两位数加、减两位数。
2、培养学生认真计算的习惯，提高学生的计算能力和思维的灵活性。
学生在上节课学习了连加、连减的竖式书写格式，本节课着重在上节课的根底上学习如何合理选择口算或笔算的形式计算连加、连减。本节课是前面所学计算方法的综合练习，通过这部分内容的学习，学生可以进一步稳固所学的100以内的加减法，提高计算能力。由于连加、连减在计算中有的要进位、退位，有的不要进位、退位，有的可以口算，有的又要笔算，学生在计算中容易发生错误，为防止学生盲目地选择口算或笔算，应指导学生认真审题，合理选择计算方式，从而提高学生的计算能力和思维的灵活性。。 1、计算（在练习纸上完成） 8＋7 29＋17 37＋50 40+22 15－6 45＋38 61－20 40-22 23＋5 22－6 34－9 31-13
校对答案，请算得又对又快的学生说一说：你是怎样算的？ 这几位小朋友的方法非常好，我们在计算时也可以这么做：先认真观察，能口算的用口算，口算有困难或容易出错的题目用笔算。这节课我们继续学习连加、连减，比一比，谁的方法好，计算做到又对又快。
新村小学这个学期新买了一些棋，其中有跳棋38副，象棋26副，围棋12副，请计算这三种棋共有多少副。 38 38
+26 +12 64 50 +12 +26 76 76
3、评价：这两种方法都算对了吗？你喜欢哪种算法？为什么？ 4、小结：在算连加的时候，如果有两个加数相加的和能够凑成整十，先把这两个数相加比较方便。那么在计算连减时也可以采用这种方法吗？
1、新村小学这个学期买了76副棋，被二（1）借走了19副，被二（2）借走了16副，还剩下多少副？
2、生观察数据，可能大多数学生会列式：76-16-19 3、生试算、板演
76 60 （如果学生没有出现这种写法 - 16 -19 教师可以自己补充） 60 41 - 19 41
4、师：为什么后面这道竖式没有像前面那道一样把第一步也用竖式来算呢？（因为第一步比较好算，可以直接口算，再用竖式计算第二步） 82-47-30
反响：你是怎么算的？这样算好在哪里？
6、小结：我们在计算时，可以用竖式计算，也可以用口算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，比较简单的就用口算，不必每一步计算都写竖式。
7、这道题还有其他算法吗？（可以把两个减数先加起来再减） 要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。
做好后比一比，谁的方法最巧妙。 完成29页练习五第4、5题
从下面各数中任选3个组成连加、连减题，再计算出来。 37、23、62、18、60、72
通过这节课的学习，你有什么收获？ 附 多媒体课件
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