课题：《维也纳的八音钟》 课型：欣赏课 课时：一课时
教学内容：欣赏《维也纳的八音钟》 教学目标：
1、通过欣赏乐曲，引导学生了解匈牙利优秀音乐家柯达伊，并感受乐曲生动幽默的情绪，激励学生更加热爱音乐。
2、在欣赏过程中采用对比的形式,培养学生的听辨能力与审美能力。并能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素在塑造音乐形象中的作用。
3、进一步引导学生进行旋律创编，培养学生灵活的创新思维能力与勇于探索的精神；视唱乐曲的主题。 教学重、难点：
重点：认识音乐家柯达伊，了解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 难点：主题旋律的记忆与旋律创编的流畅 教学准备：课件 录音机 教学过程： 一、故事导入：
今天，老师为大家带来一个吹牛大王的故事，想听吗？（„„）有一个爱好吹牛的老兵，名叫哈里·亚诺什，逢人就爱说大话，他胡编的故事都是永远不会发生的，但他却可以说得头头是道，比现实还真实。接下来的一段音乐就是描写他吹牛过程的情景，请仔细听„„
【设计意图：针对孩子们喜欢听故事的特点，此处设疑激发学生欣赏的兴趣，激发他们学习本节课的兴趣与愿望。】 二、新课学习：
1、课件展示“哈里吹牛”：
我的名字叫哈里，今天我要告诉大家一个秘密，我曾经和世界上最漂亮的一位公主到维也纳王宫去游逛过，朋友们，你想知道我都看到了什么吗？请听音乐„„
【设计意图：此环节灵活运用多媒体课件中生动形象的画面，为学生创设较好的形象、直观的效果。】
2、 播放音乐——初听全曲——感受情绪
（1）师设问：同学们，能告诉我你们都听到了什么吗？你了解维也纳吗？ （2）生交流——师评价。（有清脆悦耳的钟声）
（3）你还听过哪些表现钟声的作品？（生答„„）（《在钟表店里》） （4）聆听《在钟表店里》，将《维也纳的八音钟》与《在钟表店里》进行对比，情绪有何不同？音色、速度、力度有何异同？
（3）师设问：音乐中节奏、速度、力度的不同各表现了怎样的情绪？你能模仿出表现热闹气氛的节奏和表现紧张气氛的节奏吗？还有低沉压抑的情绪的节奏呢？（„„）
【设计意图：音画结合，使学生从听觉、视觉上都能初步的了解歌曲，对歌曲的情绪有更加深入的体会，激发学生对歌曲的初步感受。】 （4）节奏——情绪的关系：
A、导语：经过对比，我们知道了音乐中节奏、速度、力度的变化会塑造出不同的音乐形象，可是爱吹牛的哈里却在宫里遇到了这方面的难题，有两条节奏不知表现的是怎样的情绪，你能帮帮他吗？
B、出示节奏：4/4 × — ×·× |× — × — ||（舒展 优美）
4/4 ××× ×××× ××× ××××|×× ×××× ××× ×||（紧密 热烈 ）
节奏认读——对比节奏的异同——交流节奏表现的情绪——师评价 哈里的问题解决了，他非常高兴，请听他继续为大家讲故事！
C、“哈里吹牛”课件展示：维也纳王宫里有好多漂亮的八音钟，钟里还有很多的小人儿，他们见了我，便高兴地跳起了欢快的舞蹈，欢迎我的到来。 【设计意图：此环节的设计，强调了音乐要素在塑造音乐形象中的作用，注重培养学生的听辨能力。】
3、 播放音乐——再听全曲——理解音乐，了解作者。
（1）请大家再听音乐，情绪发生变化时，你能用不同的表情或手势（热烈即挥手，紧张缩回手）来表现出来吗？并随音乐轻声哼唱。
（2）主题音乐出现了几次？请随老师的伴奏一起哼唱好吗？（„„） （3）师简介作品：管弦乐曲《维也纳的八音钟》是匈牙利的作曲家、音乐教育家柯达伊在44岁那年，根据一个匈牙利民间故事创作的歌唱剧《五个冒险的故事》中的第二首。乐曲主要描写了哈里自吹与公主一起来到维也纳富丽堂皇的王宫，突然听到宫中的八音钟叮叮当当地正在报时的情景。
（4）你还了解柯达伊的哪些作品？（„„）课后请注意搜集他的一些作品，下节课讲给大家听，好吗？
【设计意图：此环节的设计，注重培养学生对音乐作品的理解，对优秀音乐家的了解，并培养学生课后善于积累知识的好习惯。】 4、拓展音乐——创编旋律：
（1）导语：今天通过欣赏《维也纳的八音钟》，我们记住了伟大的匈牙利作曲家柯达伊，但我相信，只要大家有认真学习、勇于探索的精神，将来的你一定也
会是一位非常出色的音乐家。哈里带来了三个音符1 5 3，想跟大家进行旋律创编的挑战，有信心吗？
（2）出示节奏：4/4 × — ×·× |× — × — ||（舒展 优美） 4/4 ××× ×××× ××× ××××|×× ×××× ××× ×||（紧密 热烈 ）
（3）巩固节奏——生旋律创编（师示范）——展示评价（多展示生的创作，学生的创作可采用师伴奏生演唱的形式，或竖笛吹奏，或师演唱，展示过程中师生共同评价。）
【设计意图：此环节的设计，注重培养学生的创新精神与进取精神，从各个方面来体验优美的旋律带给我们的美感与享受。】 5、 小结：
简单的音符带给我们无穷的乐趣，把你的创作积累起来，希望将来在这个熟悉的课堂上我们能听到你的音乐作品，加油！
课后多搜集一些有关介绍维也纳的图片。
【设计意图：课的最后以肯定学生的创新为主，激励他们上进，培养他们的自信。】
教学反思：
音乐欣赏课是一种令广大音乐教师头疼的课型，我觉得今天的这节课上的效果还是非常不错的，学生参与的积极性很高，他们能根据老师的启发引导来思考问题、讨论问题、认真的去聆听音乐。音乐欣赏课最重要的任务是聆听，多听多想多发言，我认为本节课我们师生在一种愉快的氛围中学习了知识，增长了能力。在学习过程中，教师注重了学生的感悟能力和创新能力，能够启发学生运用自己的语言说出自己的感受。
不足之处是学生在音乐知识方面的渗透比较的被动。
音乐第七单元第二课
课题：《打字机》 课型：欣赏课 教学目的：
1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。
2．在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用；视唱音乐的主题音乐。
3．通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。 教学重点：
欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
教学难点：创编铃声；视唱音乐的主题音乐。 教具：
电子琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。 教学过程： 一、 情境导入：
【设计意图：通过教师的自然导入，让学生在自然的状态下参与到课堂的学习，给他们营造愉悦的氛围。】
师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，有没有同学认识它？（揭开盖布，显示打字机或出示图片）
师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。19世
纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着各种东西，全都是用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。（出示图片）到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了，成为了人们工作和学习的好帮手。
师：下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了什么声音？在打字的过程中它有什么变化？（教师操作）生：聆听后回答。
师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（边演示边讲解）
师：下面我们就用打击乐器来模仿打字机的声音，同学们想一想哪些乐器合适？
生：打字的声音可以用响板来表现，铃声可以用碰钟，倒机头的声音没有合适的打击乐器，可以用小尺刮一下暖气片。
师：就按照同学们说的，我们用这些乐器来表现。（出示谱例） 生：先画拍子读一遍节奏，然后用打击乐器合奏。 师：下面老师弹一段旋律，请你们再来表现一次。 生：合奏。
【设计意图 ：简单了解打字机的历史，用打击乐器分层次表现打字机发出的声音，为下面的内容作好铺垫。】 二、 欣赏《打字机》
师：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚
未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。
初次听赏。
【设计意图：通过仔细的聆听与感受，让学生对乐曲有一个比较初步的了解，从而达到比较理想的教学效果】
师：根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象，乐曲表现了什么内容，谈一谈初听后的感受。
生：谈感受。 再次听赏。
师：初听时我们听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音，这次再听，同学们可以随着音乐模仿打字机打字的动作，同时听一听这首乐曲的主题部分也就是我们刚才用打击乐器伴奏的这段音乐出现了几次。（做动作时，不要求统一，注意和着音乐的节拍）
学生欣赏，做动作，回答老师提出的问题。 第三次听赏。
师：我们再听一遍，验证一下同学们听得是否正确。 学生复听，做动作。 第四次听赏。 教师播放乐曲，指挥。
学生按照节奏随音乐用打击乐器敲击。
【设计意图：通过开音乐会的形式，锻炼学生的音乐感受能力和想象创造能力，以此提高学生的音乐感受能力和想象能力。】
三、创编铃音。
师：同学们打字机发出了有节奏的打字声，还有铃音，倒机声，你们想一想在我们的生活中还有哪些物品能发出各种铃声？
生：手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声…… 师：同学们家的门铃声都是一样的吗？生：不是。 师：谁能来模仿一下你们家的门铃声？
师：你们家的门铃声真好听，你们能不能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀？
生：好。
师：老师给你一个创作范围，后两小节已经完整地写好了，前两小节的节奏也已经有了，你只要添上音高就行了。（出示谱例）
【设计意图：教师充分发挥学生的想象力思维能力和表演的能力，激发他们学校的积极性和发散思维的能力，使本节课的学习更加的深入学习和巩固。】
学生思考，唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。
师：谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声，在我们的生活中还有各种各样的铃声，下面让我们继续来创作美妙的铃声好吗？
师：把学生分为四组，第一组创编手机铃音，第二组创编校园的铃声，第三组创编自行车的铃声，第四组创编八音盒的铃声。每个小组创编的铃声因为发出声音的物品不一样，用途也不一，在创作时前两小节的节奏就不要局限在我们刚才创作的节奏上了，同学们可以根据物品用途、环境、及表达意思的不同，自由地创编节奏，再加上音高，符合节拍就行了，但是要与后面两小节自然连接。（分发小黑板）
生：分组创编。
教师走到学生中间进行指导。
学生分组汇报，唱一唱。
师生共同评出创编最好的一组，为优胜小组。
【设计意图：有层次地由易到难，由集体到分组进行创编，培养学生求新求异思维，对创编感兴趣。】
四、小结：
今天我们欣赏了一首描绘性非常强的音乐《打字机》，同学们静心地听，积极地想，而且还注意了通过音乐要素来理解乐曲，只要我们坚持这样来欣赏音乐，同学们的音乐欣赏水平就能大大提高了。
教学反思：
我觉得今天的这节课上的效果还是非常不错的，学生参与的积极性很高，他们能根据老师的启发引导来思考问题、讨论问题、认真的去聆听音乐。音乐欣赏课是一种令广大音乐教师头疼的课型，音乐欣赏课最重要的任务是聆听，多听多想多发言，我认为本节课我们师生在一种愉快的氛围中学习了知识，增长了能力。学生的学习效果不错。
存在的不足之处是对学生的知识能力方面的渗透还不是很到位，今后在上课的同时要加强对学生的音乐知识节奏、音准、速度、力度等方面的训练，让每一位学生都能在课堂上学到知识。
第七单元第三课
课题:《铃儿响叮当》 课型：唱歌综合课 教学目标：
1、引导学生熟练而自信地演唱《铃儿响叮当》，让他们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发孩子们对大自然的热爱。
2、在歌曲的合唱训练中，注重引导学生轻声演唱，让孩子们从中体验和声的美感，进一步培养学生的审美能力，增强孩子们的集体合作意识。
3、在创编活动中，鼓励孩子们积极参与，大胆创编，培养孩子们灵活的思维能力与创造力；选择自己喜欢的小节视唱。
教学重点、难点：
1、准确而充满自信地演唱歌曲，生动地表达歌曲的情绪。 2、合唱练习中音准与声部和谐的处理；选择自己喜欢的小节视唱。 教具准备：
铃铛、 歌谱 、 多媒体课件 、电子琴、 录音机 教学过程：
一、趣味节奏——导入新课：
【设计意图：在这个环节中我采用让学生根据问题去聆听的方法，去发展想象力，学生愿意去做，喜欢去做，并能及时的说出自己的观点，便于教师更好的了解学生对整体音乐的接受能力，理解能力，灵巧的进行下一个环节。】
1、出示教具（铃铛），听辨节奏：
师：同学们，今天带来一个漂亮的铃铛，并且能让它发出不同节奏的声音，你能模仿出来吗？
2、师摇铃——生拍手模仿——指正并填词——师鼓励、评价并板书节奏。 2/4 ×× ××|×·××||(弱起) 冲破 大风雪 我们
2/4 ×× × |×× × |×× ×·×|×—||(附点) 叮叮 当 叮叮 当 铃儿 响 叮 当 3、多媒体出示插图（冬天孩子们滑雪橇时的场景）
（1）设问：插图中你都看到了什么？（„„）雪橇还有什么作用？一般什么地方会有这项娱乐活动？（„„）
（2）导入新课：让我们踏着音乐的节拍，插上想象的翅膀，一起步入今天的音乐之旅。
【此环节的节奏设计，注重加强孩子们对附点与弱起节奏的掌握，针对孩子们善于模仿的特点，以新颖的教具引入节奏练习，能够较好地激发学生的学习兴趣。】
二、新授： 1、歌曲学唱：
（1）出示歌谱，按节奏朗读歌词。（师适时启发引导） （2）找出节奏难点，师生共同解决。
（3）师范唱，启发学生说出歌曲的情绪是怎样的？ （4）以听唱为主，师伴奏，生轻声哼唱。
（5）难点处单独练，即第二、四、六小节中弱起的词句。 （6）师伴奏生有感情地演唱。 （7）设问引入合唱练习：
A、认真听辨歌曲范唱录音，在演唱形式方面，你能发现什么问题？（有两个声部）
B、请仔细再听，你能轻声模仿二声部的旋律吗？ C、视唱第二声部的旋律：
※师伴奏——生轻声哼唱——分组，两声部配合演唱。
※启发学生指出合作较好的地方，以及发现有什么不足，师生共同解决。 ※完整地演唱歌曲——师鼓励评价。
【此环节的设计，注重培养孩子们充满自信地歌唱，强调二声部的轻唱与音准。】
2、歌曲处理：
（1）情绪的处理：你喜欢歌曲中的哪一句歌词？想一想，用什么样的力度表现雪橇由远及近、由近及远的情景？
（2）伴奏的处理：拿起手中小乐器（竖笛），试试你能吹奏哪几句？ （3）师生合作：师用电子琴伴奏，喜欢吹奏的用竖笛伴奏，其他同学有感情地演唱。
（4）师生评价。
【此环节注重培养孩子们的自主学习意识，对本课的学习会更加的喜欢和有兴趣。】
3、拓展延伸——鼓励创编： 依个人喜好自选创编形式
动作创编:开动脑筋,想想如何运用肢体语言来表达歌中一群充满活力的小伙伴勇敢地冲破风雪,在欢歌笑语中滑雪橇的情景。
伴奏创编：今天，同学们的演唱生动而有活力，歌声清脆悦耳，如果大家能用你那聪明的智慧来为歌曲加入形象的伴奏，相信歌唱效果一定会更精彩！有信心吗？赶快行动起来吧！
合唱巩固：刚刚我听到部分同学对二声部的演唱音准掌握的非常好，继续巩
固一下，呆会儿的创编合作，加入你准确的二声部演唱，歌曲定会更加动听！
【此坏节注重了教师的启发与引导作用，激励孩子们大胆创编，勇于探索，培养孩子们的创新精神。】
4、展示评价：
（1）分组展示——引导学生找出不足，并学习各组的勇于创新精神。 （2）师生合作——师与部分生伴奏，其他各组加入演唱、表演等创作形式。 （3）师引导生共同改进，再次演唱、合作。
【此环节引导学生以学习的态度，来展示自己，学习别人，培养学生具有良好的学习态度，增强孩子们的团结合作意识。】
5、小结：
今天的音乐之旅，你都有哪些收获？（„„）
大家收获了那么多，老师都为你们感到高兴！今天大家的表现令老师感到特别的骄傲！在歌唱中，通过你们的歌声我感受到了你们那十足的活力；在创编活动中，我领略了你们那聪明的智慧；在合作当中，通过大家的竞争与交流，我感受到了你们的团结合作意识。这一切都证明了你们在不断地进步，加油！相信明天的你一定会更加出色。
【此环节体现教师对学生学习态度与学习成绩的肯定，鼓励孩子们更加努力的学习。】
6、板书设计： 铃儿响叮当
2/4 ×× ××|×·××|| 2/4 ×× × |×× × |×× ×·×|×—|| 教学反思：
本节课的教学内容是学生非常感兴趣的学习内容，在学习的整个过程中，从
歌、演、创、思、说等不同能力的发展都给了学生很好的培养。充分放手给学生，让他们做课堂的小主人，自己组织，自己创造，教师只做活动指导者与引导者。在本节课的教学中我认为最大的收获是学生的想象力是丰富多彩的，在今后的教学中注意培养学生创造性思维能力的发展，让课堂真正成为孩子幸福成长的乐园。存在的不足之处是对学生的音乐知识的渗透还不够，今后在听赏音乐时候要从音乐的基本要素出发，锻炼学生的基本能力。
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