教学目标:
1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3、在教师指导下,感受乐曲音乐形象,并能借助一定的手段表现音乐。
教学重、难点:
在欣赏音乐过程中,教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象,是欣赏教学的难点。
教学过程:
一、复习歌曲。
随歌曲《山谷回音真好听》伴奏,学生进行演唱。二、初步感受《出发》。
完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。请学生带着问题聆听:
(1)乐曲情绪是怎样的?(乐曲情绪是欢快的。)
(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)
师:同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时,有火车喷气的声音,而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时,音乐的速度是由快渐慢的。)
师:同学们的感受很准确!这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的,曲名就叫《出发》。3、教师简介乐曲背景。
1949年10月,乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作
的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成,分别是《出发》、《窗外的雪花》、《冰上圆舞曲》、《篝火》、《少先队员的聚会》、《冬日的黄昏》、《行军》、《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。三、分段欣赏。
1、再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。
(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?(速度渐快。)
(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)
(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)
2、欣赏乐曲第一部分。(1)跟着老师学唱主题A。
教师出示主题A旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象。
师:主题A是由木管乐器演奏的,音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏,由定音鼓和小军鼓击出的节奏,模拟了火车前进时,车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型,描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。
(3)再次欣赏主题A音频,学生感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。3、欣赏乐曲第二部分。(1)跟着老师学唱主题B。
教师出示主题B旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提
出问题引导学生思考。
① 这段音乐的情绪是怎样的?(情绪是优美、抒情的。)
② 听到这段音乐,你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里,看着车窗外美丽的景色,心情无比欢畅。)
(3)再次欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象,学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。四、完整欣赏乐曲《出发》。
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次,最后一次出现时稍有变化,主题 B也出现了三次。)
(2)主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度,如果学生回答不出,可以由教师告诉学生。)
(主题A前两次出现时,都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时,分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最后一次出现时,是由木琴主奏的。)五、小结,结束本课。
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