《一位小数加减法》教案
教学目标：
1、 利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计
算方法，
2、 能解决简单的小数加减法问题。 3、 提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数加减法的计算方法。
教学难点：掌握一位小数加减法的计算方法，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。 教学方法：谈话法，观察法，讨论法、合作法 一、复习巩固。 1.填空
2 元5角=（ ）元 1 元4角=（ ）元 2.口算
25+14= 25-14= 2.5+1.4= 2.5-1.4=
二、新授
1、观察 25+14= 25-14=
2.5+1.4= 2.5-1.4=
两组算式有什么异同？让学生比较算式引出小数加减法。 2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。
3、PPT出示例1主题图，学生思考提出问题，教师整理问题
问1：妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？（生答） （1） 师板书：6.5+3.4=
（2）师:为什么要这样列算式呢？（合理即给予鼓励表扬） 这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢？生独立在练习本上计算.
(3)生可能：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。
6元5角加3元等于9元5角，9元5角再加4角也是9元9角。.........
(4)能用竖式表示出来吗？
元 角 6 5 + 3 4 9 9
(5)师生一起回顾计算过程，师：能用6元加4角等于10元吗？为什么？强调一定要元加元，角加角。
4、这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢？这就是我们今天要学习的知识。（板书课题：一位小数的加减法） 学生思考分组讨论。
(1)6.5+3.4中6和5各表示什么？ (2)3.4中的3和4呢？
(3)3和4应该分别和谁相加？为什么
学生小组反馈，生答师板书先写什么？然后3写在哪里？4写在哪里？然后从哪儿开始计算呢？........最后再对齐横线上小数点的位置点上小数点。所以算出来的结果是9.9元，也就是9元9角。
生观察，师引导，发现小数点要对齐。师强调小数点必须对整齐，这是小数加减法的一个重要特征，小数点对整齐了相
同数位也就对整齐了。 5、问题2：
买蔬菜比买肉少用多少元？(买肉比买蔬菜多
用多少元？) 生列式：6.5-3.4 =
让学生用刚才的方法，计算6.5-3.4 =，再抽生汇报计算过程。 三、练习
（1）计算下面两题。
0.4+0.5= 6.5-3.4 =
小结一位小数加法的计算法则：相同数位要对齐（即小数点对整齐）然后再按照整数的计算方法进行计算。 （2）列竖式计算
2.3+5.4= 36.1+23.7= 54.8-32.5= 73.6-29.3=
反馈。指名生将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。并提问计算小数减法时应该注意什么？
刚才的问题同学们解决得非常好，那么接下来同学们还能顺利过关吗？请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题（可多找两个，比比谁读得更好，并给予鼓励）
（3）.解决问题
根据信息，提出数学问题并解答。 一块橡皮擦0.3元，一支铅笔0.6元。 妈妈身高1.6m，儿子身高1.1m。
学生提问列式，师板书，然后让生根据我们刚刚学过的一位小数加法的计算方法来试着计算一位小数的减法。分组讨论
（4）改错我最棒。（学生小组内完成，再小组汇报） ①列竖式计算：21.4+3=21.7 21.4 + 3 21.7
②小明包装礼物时，红绳用了1.2m，绿绳用了5dm，小明一共用了多少米？
1.2+5=6.2（m）
1.2 （思考：5为什么不应该对准1） + 5
6.2 答：小明一共用了6.2 m。
四、全课小结。
同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得开心吗？（开心）那请同学们大声地告诉老师这节课你学习了什么知识呀？（一位小数的加减法）那我们在做一位小数加减法的过程中应该注意什么问题呢？ （小数点对整齐）.......
好，这节课我们就学到这里。同学们再见。
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