简述学习迁移的影响因素之马矢奏春创作
（一） 影响学习迁移的客体因素
1、 学习资料的相似性
2、 学习情景的相似性
3、 教师的指导
（二） 影响学习迁移的主体因素
1、 学习者的分析与概括能力
2、 学习着的迁移心向
3、 认知战略与元认知
简述建构主义教学设计的一般步调
1、 教学目标分析2、情景创设3、信息资源设计
4、 自主学习设计5、协作学习环境设计
5、 学习效果评价设计7、强化练习设计
简述问题解决学习的意义
1、 促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维
2、 使学生认识到教材上的知识的实践价值，问题解决的学习不但仅是能使学生
获得知识，而且使学生获得关于学习的信念。
3、 便。
通过问题的解决而来自独立地发现新知识，新规则记忆更牢固，检索得更方
4、 在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。
5、 能使学生形成探索性的研究问题的心向，并获得一定的探索经验
6、 能促进学生对一般学习和哪一学科的良好态度和兴趣。
简述智力培养的原则
1、 提高认识积极促进个体智力
2、 通过教学活动发展个体智力
3、 创设个体发展的情境，组织学生多介入科技和课外活动
4、 主意根据智力的个别差别，因材施教。促进发展
在发现法教学过程中教师的主要任务是什么？
1、 鼓励学生有发现的自信心
2、 激发学生的好奇心。使之发生求知欲
3、 帮忙学生寻找新问题与已有经验的联系
4、 训练学生运用知识解决问题的能力
5、 协助学生进行自我评价
6、 启发学生进行对比
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