单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 1.天地人 金宁芳 课时安排 备课时间 1课时 2018.8.28 教学设计方案 教学目标： 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”、“地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人”、“你”、“我”的字音。 教学过程 一.导入新课 小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备—开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？ 二.新授课 1.出示课件，教师范读： 请小朋友仔细听：天地人，你我他。 2.领读： 现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。 我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。 3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。 4.做游戏读课文。 我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。 5.创游戏，学生字。 小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。 老师引导： 两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一 个小朋友读（他）。 6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。 7.整体齐读： 请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边 动作：预备----开始：天地人，你我他。 小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天—地—人，你—我—他。天地人，你我他。 三.巩固新课 1.我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋 友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备—开始。 2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一 江口县第三小学语文电子备课
下自己：棒棒，我最棒！ （1）按序读（从前往后读） （天 地 人 你 我 他） （2）倒序读（从后往前读） （他 我 你 人 地 天） （3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读： 我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。 四.拓展延伸 1.学习词语 给“天”找朋友： 今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气 给“地”找朋友： 大地、种地、菜地、扫地、草地、地球 给“人”找朋友： 男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人 2.学习句子 用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么 五.结束语 今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了 这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？ 六．布置作业 朗读课文，学会认识汉字。 教学反思： 江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 2. 金木水火土 金宁芳 课时安排 备课时间 2课时 2018.8.28 教学设计方案 教学目标: 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，会写汉字。 教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话。 2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4.结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、作业 1.把课文读给爸爸妈妈听。 2.学写“金木水火土”生字。 板书：金 木 水 火 土 第二课时 教学目标：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 教学过程： 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 江口县第三小学语文电子备课
2.我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3.我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1.观察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业 板书：一 二 三 上 教学反思：
江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 3 口耳目 金宁芳 课时安排 备课时间 2课时 2018.8.28 教学设计方案 教学目标: 1．看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2．会写“口、目”等 4 个字和“横折”、“撇”、“弯钩”3个笔画。 3．正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点: 借助图画，识记生字。 教学难点: 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．教师拿出缺少了嘴、耳朵、眼睛的一幅人物画像，让学生看看这幅画中少了什么。学生观察发现这幅人物画像缺少了嘴、耳朵、眼睛。 2．哪位小朋友画得好，给这个人物画像添上嘴、耳朵和眼睛？ 学生用画笔给人物像添加嘴、耳朵、眼睛。 过渡：小朋友画得非常好，今天我们就学习汉字——口、耳、目、手、足。 二、学习生字，掌握音、形、义 1．认识象形字。 课件出示“口、耳、目、手、足”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 明确：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2．图文对照，指导识记“目”“足”。 （1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ （2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 （3）教师点拨，引导学生识字。 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生将其与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 （4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 （5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3．小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 （1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 （2）汇报交流。 江口县第三小学语文电子备课
预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 三、游戏巩固 1．连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连线。 2．找朋友。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 四、作业 第二课时 一、复习上节内容，导入新课 同学们好，我们上节课都学习了哪些生字，还记得吗？有谁可以说一说？ 教师找2名学生说一说上节课学习的“口、耳、目、手、足”5个生字。 过渡：同学们说得很好，今天我们再学习两个生字“站”和“坐”。 二、朗读小文，认识“站、坐” 1．学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐） 2．教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。 3．课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察。 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4．指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5．讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6．出示小短文。自由朗读后，教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图，请学生对照图画说一说小短文的意思。 三、指导书写 1．课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2．教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3．教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4．点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意江口县第三小学语文电子备课
中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。 四、拓展延伸 1．通过这两节课的学习，你认识了哪些生字？ 2．我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。 五、作业 1.抄写目耳口手足各两行。 教学反思：
江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 4 日月水火 金宁芳 课时安排 备课时间 2课时 2018.8.28 教学设计方案 教学目标: 1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 2．会写“日、田”等 4 个字和“捺”“点”2 种笔画。 3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点: 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点: 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣，看图导入 汉字家园又新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。下面让我们认真观察观察，看看这些画里都有什么？ 二、图文结合，引导识字 1．学习“日”字。 （1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日） （2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。 2．学习“月”字。 （1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。） （2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3．学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字作好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1．小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 江口县第三小学语文电子备课
2．学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 （2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 （3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 （4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 （5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 （6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、作业 1、山 石 田 禾 各写两行 第二课时 一、复习上节内容，导入新课 通过上节课的学习，我们已经了解到“日、月”等8个生字。今天我们继续学习这8个生字。 二、融会贯通，反复练习 1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2．游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3．生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 三、指导书写，掌握笔顺 1．强调书写习惯。 2．动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3．师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4．教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5．教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。） 7．教师巡视，对个别学生予以指导。 写字指导必须到位，教师采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对江口县第三小学语文电子备课
关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 四、复述内容，结束全课 今天学习了什么？ 作业 1、日 田 禾 火 各写二行 教学反思：
江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 5、对韵歌 备课人 一年级语文组 执教者 金宁芳 教学设计方案 课时安排 备课时间 课时 2018.8.28 教学目标: 1、通过听读、看图想象等方法，认识“云、对”等7个生字。 2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3、正确朗读课文、背诵课文。 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准“风、虫”的字音。 教学时间：二课时 教学过程: 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们今天继续学习我们的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：对韵歌。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 对 云 雨 风 花 鸟 虫 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字对：偏旁：又字旁，左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 3、我会读 齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。 五、游戏：摘果子游戏 江口县第三小学语文电子备课
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 六、考一考你 汉字魔术 汉字魔术 （一）写偏旁 对——( ) 花——( ) （二）加偏旁 寸——( ) 化——( ) 七、小结 1、今天我们一起学习了什么 2、学生说 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 八、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗 2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。 九、作业 抄写课文一遍 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。 怎样找小诗中有几句话? 方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。 三、分析课文，深悟课文 （边分析边出示本课插图或者课件） 1、让学生说一说课文有几句话？（3） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个句号） 3、同学们齐读第一句 云对雨，雪对风 4、男生读第二句 花对树，鸟对虫 江口县第三小学语文电子备课
5、女生读第三句 山清对水秀：柳绿对桃红 山清翠对水清秀，柳树绿对桃花红 6、“这些词语都是我们生活中对对子的词语。 四、朗读小诗，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读 （不读哪一行当评委） 五、灵活朗读 接力朗读 1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。 2、四个人一小组，进行接力朗诵。 六、考一考你 考一考你：填一填 （ ） 对 雨， 雪 对 风。 （ ）对 树， 鸟 对（ ）， （ ）清对水秀， 柳绿对桃红。 七、认识田字格 田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。 八、指导写字 认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“∟”提 （一）指导书写汉字虫 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“虫”5笔，认识笔画提。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红 （2）老师在田字格里书写汉字： （3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 江口县第三小学语文电子备课
（4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字云 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“云”共4笔 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红 （2）老师在田字格里书写汉字。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字山 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“山”共3笔，认识笔画竖折 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红 （2）老师在田字格里书写汉字： （3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 九、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 十、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写四个汉字 2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。 江口县第三小学语文电子备课
3、认识了笔画。 十一、作业 教学反思：
江口县第三小学语文电子备课
“我说你做” 课时安排 单元 第一单元 课题 口语交际： 备课人 一年级语文组 执教者 金宁芳 备课时间 1课时 2018.8.28 教学设计方案 教学目标: 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课时安排:1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 江口县第三小学语文电子备课
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。 (生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2.第二轮游戏：同学说，大家做。 生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3.第三轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？ 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。 生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。 (师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉 教学反思： 江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 语文园地一 金宁芳 课时安排 备课时间 1课时 2018.8.28 教学设计方案 教材分析: 这个语文园地共有六个栏目，分别是识字回顾、识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。 第一项“识字回顾”出示一棵苹果树，树上是一些苹果字，让学生识字摘苹果。目的在于让学生复习旧知。 第二项“识字加油站”出示了一首打油诗，让学生猜一猜谜底是什么？目的在于激发学生学习的兴趣。 第三项“字词句运用”里面的“读一读，比一比”列出了三对形近字，通过比较，发现它们的不同，目的在于让学生区别这几个字，以加强记忆。 第四项“书写提示”中共出示了四个字，“二”和“三”书写时要“按照从上到下的笔顺书写”，而“十”和“禾”则要遵循“先横后竖”的书写笔顺。 第五项“日积月累”编排了一首骆宾王的古诗《咏鹅》，让学生了解鹅的美丽，并积累古诗词。 第六项“和大人一起读”收录了一首《小兔子乖乖》，让学生感受动物的特点，学习并积累优美的语言文字，运用到说话中去。 教学目标: 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、情境引入，激发兴趣 同学们，我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊，不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候了。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 江口县第三小学语文电子备课
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学江口县第三小学语文电子备课
生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 五、诵读古诗，日积月累 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 六、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 江口县第三小学语文电子备课
6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 教学反思：
江口县第三小学语文电子备课
单元 第一单元 课题 备课人 一年级语文组 执教者 教学目标 1、了解课外阅读的方式和基本途径。 快乐读书吧 金宁芳 课时安排 备课时间 1课时 2018.8.28 教学设计方案 2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重难点：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果 教学过程 一、指导课文 1、引导学生观察图画，组织学生说说图画中的内容。 2、学生分小组相互交流自己读了哪些书，并说说你印象中最深刻的是哪本书，讲了什么内容？ 3、组织寻找古诗大王的活动，学生主动上台讲故事，全班评选出故事大王，教师授予奖励，并请故事大王分享他的读书心得，说说这些故事是从哪里学到的。 4、让学生初步了解什么是拼音，学习拼音有什么好处。 师：你们从哪里看到过拼音？你能从我们的语文书中找到拼音吗？ 师：遇到不会读的字我们怎么办？学习拼音有什么好处？ 师：学习拼音之后，我们看到拼音就会知道生字怎样读，这样的话我们就可以认识更多的字。 二、指导阅读 指名回答，师生共同从课本中找到拼音，小组内相互交流讨论，小组派代表回答。初步感知拼音。 三、教师小结。 这节课，我们知道了读书的重要和读书的快乐，书是人类最好的朋友，希望大家能多阅读一些好书记，去获取更多的知识。介绍优秀儿童作品：安徒生童话，亲爱的笨笨猪、木偶奇遇记等。 江口县第三小学语文电子备课
教学反思：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容