基于虚拟工作过程的模具设计与制造类课程仿真教学与实践

…………………………一掌　室　一　ｌ　基于虚拟工作过程的模具设计与制造类课程仿真教学与实践　金华职业技术学院机电学院王金双　【摘要】通过模具专业课程教学与实践，提出了如何深化模具专业“理”“实　一体课程，以及运用典型的模具设计与制造案例，选取该专业课程的教学方法　并基于工作过程模具设计与制造专业课程教学与实践探索，取得一些经验，供供参考。　【关键词】模具设计；项目化；教学；实践　１引言　针对高职学生的行业和社会认可度低　问题主要是职业素养、学生发展能力等方　面的欠缺，通过开展对人才培养模式、课　程建设与教材开发、实训基地建设等方面　（１）项目教学：在专业软件类课程教学　与实践中，师生以团队的形式共同实施一　个完整的典型的模具项目工作。确定的项　目以工作任务的形式出现。面对一个典型　的实践性的、真实的任务，学生独立地确　编写、开展教学活动，从教学内容、教学　过程、教学场所等全方位营造真实工作情　境，使教学贴近行业企业模具产品设计制　造水平，并与实际职业岗位要求一致，实　现社会需求的专业人才培养目标，模具专　的一系列教学研究和改革，明确了高职教　定目标要求、制定具体计戈０、逐步实施并　业学生的产品设计能产出合格的产品：避　育教学改革应结合各专业实际，根据地区　检查和评价整个过程。完成这样的学习任　免了“理论化”的模具产品设计讲授和案　经济、行业企业发展对高素质技能型应用　务，要求学生全身心的投入，即不仅从认　例分析，从而提高了学生的兴趣，激发了　人才的需求，正确定位培养目标和发展策　知上探索和理解，而且从行动上操作和执　学习激情。　略，从不同岗位未来战略能力分析确定职　行，还要从感情上形成价值判断和责任意　（２）确立模具专业学生主体地位，职业　业能力和素质要求，改革课程体系、教学　识，学生完成典型任务主要在课外完成，　能力与素养同步培养　内容和教学方法，构筑具有高职特色的课　课堂主要是针对学生完成任务情况，进行　模具专业课程学习是产品设计为导向　程教学体系；制定了汽车技术服务与营销　教与学的评价与探讨，从中获得最优设计　和开放性的学习性工作任务，确立了学生　专业以具有汽车技术服务能力、汽车营销　方案。　主体地位：教学内容基于职业岗位典型工　技巧及汽车后服务管理能力为专业核心能　（２）模具设计引导文教学：在任务教学　作任务分析，针对学生现状，符合行业企　力，为汽车后服务行业提供后备中高层管　中，强调的是模具专业的学生自主学习，　业对紧缺人才的要求；行动导向的４步教学　理的高技能人才为培养目标；构建基于工　让本专业的学生在单独与协作完成模具设　法，学习过程即工作过程：课程学习、职　作过程系统化课程体系，以突出教学过程　计过程中取得进步。为配合模具专业学生　业资格考证与顶岗实习有机结合，融教、　的实践性、开放性和职业性，注重职业核　自主学习，减少专业教师干扰，将专业教　学、做及理论、实践、生产于一体。　心能力和综合素质的培养。　师的讲授材料、演示材料及演示示频，开　４．结束语　２．模具专业培养目标与核心工作能力　发成指导专业学生独自完成模具设计过程　（１）提出了基于虚拟工作过程模具专　模具设计与制造专业培养目标培养具　的引导材料，供自主决定与参考。建议引　业课程创新理念，通过校企利益合作基础　有良好的思想品质和职业道德，能运用机　导文的主要包括典型模具设计任务、典型　上，引企入校与企业深广合作，以课程开　械设计、机械加工工艺、模具材料与表面　模具设计学习目标、质量监控单、设计进　发、课程网站建设、合作编著教材与实训　处理的知识和ＣＡＤ／ＣＡＭ软件，会模具加工设　度计划、专业相关资料来源指示单（如专　基地建设等形式，开展模具专业课程仿真　备操作、模具制造工艺的编制与实施，具　业杂志、文献、技术资料、设计手册、安　实践教学与改革。　备模具设计、制造、装配与调试的能力，　全规程和操作说明书）以及基于模具制造　（２）校企深广度合作，基于工作过程　具有责任意识、创新意识和可持续发展能　企业内部经验总结的辅助性材料。　教学实践合作机制，充分利用了示范基地　力的高素质技能型人才。本专业核心工作　（３）分组讨论：是在教师指导下，让模　与一般实训基地的作用。同时，将相关企　能力：具备模具零部件的材料及工艺分析　具专业的学生积极主动地参与教学过程，　业的技术人员、设备与管理等资源引入学　与加工能力；各类模具的结构设计能力；　增加模具专业学生之间协助和交流的一种　校教育教学的全过程，主动参与培养模式　并突出ＣＡＤ／ｃＡＥ／ｃＡＭ技术在模具设计制造中　教学方法。学生围绕某一典型模具设计内　创新、基地建设、课程改革、理实一体化　的应用能力。　容讨论，可激发学生兴趣与爱好，同时在　教材编写、实训实习指导和教学评价等工　３．基于虚拟工作过程的专业课程教学　不知不觉中加深对模具专业知识的理解。　作，实现教学做紧密融合。　与实践　可培养并提高思考能力、阅读能力、自学　３．１深化“理”“实”一体课程建　能力、语言表达能力与协作能力，使专业　参考文献　设，形成模具专业课程的仿真实践化教学　学生互相学习、互相促进。　［ｉ】姜大源等当代德国职业教育主流教学思想研　通过校企利益合作基础上，广泛与企　本专业中《成型设备操作与调试》　究——理论、实践与创新［Ｍ］．北京：清华大学出版　业寻求多种合作，以课程开发、共建课程　《模具ｃＡＤ／ｃＡＭ》《塑料成型工艺与模具设　社，２００７．　网站、合作编著教材与实训基地建设等形　计》《冲压成型工艺与模具设计》都已采　［２］翟德梅．模具制造技术课程的教学改革与实践Ｕ】．　式，开展模具设计与制造专业课程仿真实　用了项目教学法、模具设计引导文教学及　河南机电高等专科学校学报，２００２（９）：７６—７７．　践教学与改革。采用“行动导向的４步法”　分组讨论法，并已在教与学的实践中不断　［３】杨丽．构建基于工作过程的专业课程体系Ｕ］．天津　组织教学，即以资讯、决策计划、实施、　的完善与提高。　职业院校联合学报，２０１０（￣：４７　４９　检查评估来组织教学，通过“４步法”的实　３．３引企入校与校外基地深广度合作　［４］董力基于工作过程课程开发研究［Ｉ］．北京财贸职　施，来实现模具设计与制造专业课程虚拟　实现仿真教学实践途径　业学院学报，２０１０（１）：４１—４３．　工作过程教学与实践，为下一步进入企业　（１）全方位校企合作，实现与企业模具　顶岗实习练就基石。　产品设计水平接轨，模具专业课程新突破　作者简介：王金双，女，浙江浦江人，工学硕士　３．２运用典型模具设计与制造案例项　学校可与利益共同体“示范基地”　副教授，主要从事模具专业教学及产品设计研究。　目教学、分组讨论、引导文教学等方法来　（众泰控股集团公司）或“一般基地”　实施模具专业软件类课程教学　企业全面参与课程整体设计、教学资料　Ａｐｐ　Ｉｎｖｅｎｔｏｒ设计的程序出现的。　ｇｏｏｇｌｄａｂｓ．ｃｏｒｎ／ａｂｏｕｔ／．　作者简介：张居彦（１９７９一），男，宁夏中卫人，　【４］Ｃｈｕ，Ｈ．一Ｃ．，Ｈｗａｎｇ，Ｇ．－Ｊ，Ｔｓａｉ，Ｃ．一Ｃ．，ａｎｄ　ＴｓｅｎｇＪ　南开大学软件工程硕士，讲师，工程师，现供职于　参考文献　Ｃ．Ｒ．，”Ａｔｗｏ—ｉｔｅｒｔｅｓｔ　ａｐｐｒｏａｃｈｔＯ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｌｏｃａｔｉｏｎ一　天津电子信息职业技术学院，研究方向：电子商　【１］Ａｎｄｒｏｉｄ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　Ｗｅｂｓｉｔｅ，ｈｔｔｐ：／／ａｓｉａ．ｅｄｕ　ａｗａｒｅ　ｍｏｂｉｌｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍｓ　ｆｏｒ　ｎａｔｕｒａｌ　ｓｃｉｅｎｃｅ　务、移动互联网。　ｗｔ／￣ｌｉｎｃｙｕ／Ａｎｄｒｏｉｄ／ａｎｄｒｏｉｄ．ｈｔｍｌ　ｃｏｕｒｓｅｓ，＂Ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ＆Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ’Ｖｏ１．５５，Ｎｏ．４．１９ｅｃｅｍｂｅｒ　『２］Ａｎｄｒｏｉｄ．ｃｏｍ，ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｎｄｒｏｉｄ．ｃｏｍ／．　２０１０，ＰＰ．１６１８－１６２７．　［３ｌＡｐｐ　Ｉｎｖｅｎｔｏｒ　ｆｏｒ　Ａｎｄｒｏｉｄ，ｈｔｔｐ：／／ａｐｐｉｎｖｅｎｔｏｒ　屯子ｔｌ｜界一１７１—