细胞核教学设计

洪湖一中常青

一、教学目标 1、知识与技能

（1） 阐明细胞核的结构和功能

（2） 理解与体会结构和功能相适应的关系 （3） 初步学会探究生物学实验研究的方法 2、 过程与方法

（1） 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结

构相适应的关系

（2） 培养学生设计实验、分析实验结果的能力 3、 情感态度与价值观

（1） 通过各实验资料的分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新

知识的欲望和创新意识。

（2） 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标 （3） 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 二、教学重点：细胞核的结构和功能 三、教学难点

（1） 理解细胞核是细胞生命活动的控制中心 （2） 理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 四、教学手段：多媒体课件 五、时间安排：1课时 六、教学过程 教学程序 导入新课 学生主动探究细胞核的功能 教师活动 播放分泌蛋白的合成和运输视频 提问：如此复杂而有序的活动室由谁控制的？ 资料分析1：黑色美西螈的培育 提问：子代与亲代黑色个体肤色相同是因为从那儿获得了什么？ 提问：该实验过程说明体色的遗传是由细胞质还是细胞核控制的? 介绍伞藻，并分析资料2，动画展示伞藻的嫁接和核移植实验。 提问：嫁接前后伞藻的什么结构不同？ 提问：帽的形状与柄还是假根有关？ 提问：怎样进一步判断帽的形状是由假根中的细胞核还是细胞质学生活动 观看视频 学生开始思考 分析实验后回答 观看动画，小组讨论分析 学生讨论后回答 设计意图 回顾已学知识，提出新问题，导入新课。 激发兴趣，开始主动探索知识。 以问题引导，逐步得出结论，培养分析实验的能力。 学习细胞核的结构 小结 巩固练习 决定的？ 细胞核还有其他的功能吗？（承上启下） 动画展示蝾螈受精卵横缢实验。 提问：没有细胞核的细胞还能生长、分裂吗？ 探究活动：如果用变形虫来来研究该问题，应该怎么设计实验？ 展示变形虫切割实验。 提问：变形虫的摄食、生长、分裂以及对刺激的反应与什么结构有关？ 分析技能训练 总结：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 结构决定功能，这种功能与细胞核的结构密不可分（承上启下） 观看细胞核结构模式图，介绍各部分结构的功能。 提问：染色体与染色质是什么样的关系？ 展示染色质与染色体图片 总结：染色质与染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种状态。 提问：DNA上贮存遗传信息，那么遗传信息有什么用？ 细胞核功能的完整阐述？ 总结细胞结构，表明细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢的基本单位。 出示巩固练习题 学生回答 学生分组讨论之后回答 领悟细胞核的结构 学习各部分的功能。 学生思考并讨论 学生阅读书本并找出答案 结合已学知识，回答问题 让学生用已有的知识来解决新的问题，培养自主探究的能力 七、教学板书

3.3 细胞核——系统的控制中心

一细胞核的功能 肤色 遗传性状 帽的形状 分裂、分化

在代谢的基础上完成

摄食、生长、对刺激的反应

二细胞核的结构

外膜 核膜 内膜 核孔

核仁 螺旋化 染色质染色体

解螺旋 三小结

细胞核是遗传信息库，是代谢和遗传的控制中心细胞核控制着细胞的代谢和遗传