11、唯一的听众
教学目的：
１、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 ２、有感情地朗读课文。 教学重点：
１、运用写人文章的学法深入研读。 ２、理解文中老人的语言与神态描写。 教学难点：
最后一句话的含义。
第一课时
一、导入
播放小提琴曲《思乡曲》《我的故乡》，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
1、 板书课题：唯一的听众。读了课题，你有什么疑问吗？ 2、过渡：好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。 二、出示学习目标 我们一齐来读一下这节课的学习目标。全班齐读。
1、学会本课要掌握的生字词。
2、有感情地朗读课文，说说 “我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生哪些变化，为什么会有这些变化？
3、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。 三、自学指导一
先自主学习3分钟，然后用2分钟时间四人小组合作学习，比比哪个小组汇报得最好。出示本课本字词
白痴 沮丧 神圣 绝妙 悠悠 懊恼 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追回荒唐 声望 割舍 大吃一惊 尽心尽力 成千上万 蹑手蹑脚 潜滋暗长 无法割舍
1、学生自学、合作学习。
2、小组展示学习的成果。（可带读最后一个、提示易写错的字、说近反义词、词语解释、用词造句。） 四、自学指导二
过好了字词关，咱们接下来
自由读文（我要听到朗朗的读书声哦），思考，这篇课文讲了一件什么事？ 3分钟后，比比谁回答得最准确。
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
第二课时
一、出示学习目标
合作学习：说说 “我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生哪些变化，为什么会有这些变化？
默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。 五、自学指导三
有感情地朗读课文后，合作学习：说说 “我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生哪些变化，为什么会有这些变化？ 7分钟后，看谁回答得最棒！ 学生交流汇报：
1、“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生的变化。 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
我在学习拉琴的过程中心理和行动发生的变化都离不开老教授。 2、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
⑴、 品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
① “是我打扰了你吗？„„一会儿”“我猜想你一定拉的非常好„„请继续吧！”“我能做你的听众吗？”
理解：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
（ 从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。)
②、“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
（ 这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） ③、“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
理解：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）
过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。 3、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
平静
4、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来并体会。 ①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。） ②她一直很平静地望着我。（当我有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励我不断努力。）
③她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„（当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。）
理解：她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深”的潭水？）
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
5、当堂训练一：说一说
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说„„ 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说„„
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说„„ 6、老人为什么不拆穿这个谎言？
( 因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！)
7、为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的观众？ （ 表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私地帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。）
8、配乐朗读最后一段。板书：真诚无私、敬佩感激 二、出示自学指导一
默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。3分钟后看谁的回答最棒！ 理解：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？） 三、当堂训练二：说一说
1、这篇课文我们已经学完了，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？你想对他们说什么
（1）、（真诚有爱心的老教授 勤学苦练有信心的小提琴手。）
（2）、我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好。） 四、理解课题
为什么是“唯一的听众”？
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。 五、升华
说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。 老师也希望同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！
【板书设计】
真诚无私
唯一的观众 －－－－ 老教授 我
敬佩感激
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