整合数学教学资源 创设精彩数学课堂论文

整合数学教学资源 创设精彩数学课堂

摘 要：整合数学教学资源，创设精彩课堂是新课程改革的必然要求，只有有效地整合数学教学资源才能使数学课堂更加生动、有效。笔者认为整合数学教学资源就是要学会活用教材资源、善用生活资源、辅用信息技术资源、并且综合各类资源，只有这样才能在动态的教学过程中生成高质量的教学课堂。

关键词：初中数学 教学资源 整合 创设 数学课堂

每一个学科都有着丰富的课程资源，如何开发和利用这些教学资源，使得该学科的教学得到长足的发展与进步是一个重要的课题。下面就是笔者的一些观点： 一、活用教材资源，创设探究课堂

教材资源是课堂教学之本，课堂教学的主要成果要从教材资源中生成。一个优秀的教师会懂得利用教材资源，生成有效的课堂教学。所有的教材都不是完美的。因此，教师在使用教材的时候需要融入自己的教学思想、教学理念，懂得活用教材。

活用教材的资源的体现之一是不再机械地照本宣科，而是融入了教师的新思想、新观念，或者利用教材为自己的教学理念服务，发挥教材的最大作用。其次就是不再机械地按照教材的教学顺序来进行传授，而是根据自己的教学理念，合理地调整顺序，增强数学教学的连贯性。笔者在教学过程中力求通过活用教材资源，创设探究性的课堂。

探究不但可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生积极

思考的思维习惯，形成自主学习的良好习惯。

比如，在教学七年级下册“平面直角坐标系”时，直接引用教材创设的电影院情境：当你要去看电影时，如何快速地在电影院内找到电影票上所指的位置？学生们很快地说出自己的方法，有的说先看第几排再看第几号，有的先看看是单号还是双号。教师根据学生的回答，提出9排3号，6排5号，8排4号应该如何寻找，接着教师顺势画个坐标系，让学生明白坐标系的知识。这样学生就在探讨中明白了坐标系的原理。 二、善用生活资源，创设实践课堂

生活中也是处处存在着数学资源，教师要善用挖掘生活中的数学资源，并且把它与数学课堂相联结，形成一个富有生活实践的课堂。让学生从课堂到生活，从生活到课堂都能够学到知识，能够把课本知识学以致用，也能够把生活中的数学转化为头脑中的数学。 比如，在教学“不等式”时，笔者创设这样一段情境：世博会的门票是每人160元，一次购票满30张，每张票可以少收30元，某班有27人去博物馆参观，问题1：如何购票更合算？问题2：若有3名同学身高在1.2米以下，可以免票参观，是否也与上题一样购票？问题3：参观人数在什么范围内购买团体票更合算？ 教师通过创设这样的数学教学情境活化了教材中的数学知识，让学生在探讨动态的过程中学习数学知识，有效地构建了自己的数学知识体系，在头脑中留下了更加深刻的印象。

这是生活中的数学和课本知识有效结合的教学，给学生留下了

深刻的印象。

三、辅用信息技术资源，创设灵动课堂

随着社会发展、科技进步以及新课程改革的推动，信息技术越来越普遍地运用到课堂教学中来。信息技术为数学课堂提供了丰富的教学资源，弥补了数学教学中的不足，改进了教学手段，提高了学习效率，使学生达到乐学、善学、活学。在初中数学课堂适当地辅用信息技术资源，会使数学课堂更加灵动。

比如，在教“图形认识初步”时，笔者利用多媒体技术，把多种图形进行整合，形成不同的图像，并且通过图片链接转换，使学生感受到图形的丰富多彩，以及生活中图形的形象美。这样一方面让学生初步认识了图形，感受到图形的美，另一方面也激发了学生学习数学的兴趣。

把信息技术运用于数学教学中，有利于创设灵动新颖的教学环境，动态地呈现数学教学内容，变抽象枯燥的数学概念为直观的形象。运用信息技术，可以有效地培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力以及创新能力，使学生的数学能力得到有效提升。 四、综合各类资源，创设优质课堂

在数学课堂中不可能只利用一种资源，比如教材资源、生活资源等，而是各类资源的综合，在综合中才能创设优质的课堂。因此，一节课利用的资源是以教材资源为本，其他资源为辅的课堂。其他资源不但包括生活资源、信息技术资源，还包括社会文化资源、历史文化资源、课堂生成资源等等，学会有效利用各类资源，才可能

创设出优质的课堂。

将社会文化知识、历史文化知识融入数学课堂中，可以让学生了解数学在社会、历史发展中的应用，比如讲到“圆”的时候，可以讲自行车的发明过程；讲到概率的时候，可以讲一些福利彩票、体育彩票是如何利用概率的等等。教师在课堂教学中应注意搜集与数学内容有关的社会文化、历史文化知识，在进行数学活动时就可以信手拈来，旁征博引。

数学课堂教学是一个动态生成的过程，教师要注意整合各类教学资源，使各种资源在课堂教学中得到充分、有效的利用，在课堂教学过程中构建良好的课堂，有利于培养学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯，构建系统的数学知识体系，使自己的数学能力达到最佳水平。 参考文献：

［1］张映姜.初中数学教学理念与教学示例［m］.华南理工大学出版社，2003.07.

［2］张明甡.新课程理念与初中数学课堂教学实施［m］.首都师范大学出版社，2008.11.

作者单位：江苏省南通市通州区忠义初中