玩滑梯的启示

学科： 科学 年级： 三 主备人： 课型 潘兴海 课题 教材内 容解读 2、 玩滑梯的启示 新授 本课选自青岛出版社的《科学》教材三年级下册第二课。本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。 （1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学学习目标（知结论作比较。 识、技能、情（2）使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学感） 思维以及科学的行为习惯。 重点 难点 学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。 学法指导 动手操作、合作交流、引导。 活动程序与教师提示 一、体会摩擦力的存在 活动内容 教师出示多媒体课件：拉动蹲在地上的 活动一：手在桌面上摩擦 同学、拉动蹲在木板上的同学等活动指向， 1、（1）教师谈话：让我们做个小游戏，请注意观察，填写好观察记录。 大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？ （2）学生汇报 （3）教师小结：（根据学生的回答总结） 教师引导学生交流、讨论活动中的发请你在手上垫上白纸，再来在桌面上摩擦，你现。 又有什么感觉？ （4）学生活动、交流汇报活动情况。 2、探究影响摩擦力大小的因素 （1）教师谈话：通过以上的研究，大家知 学生在对比活动中体会摩擦力，进一步培养学生在游戏中发现道物体与物体之间存在着摩擦力，那么摩擦力感受摩擦力的存在。问题。 的大小与什么因素有关系呢？ （2）学生预测、交流。 教师可以让学生自由选择感兴趣的假 （3）教师总结：引导学生设计验证思路，设进行验证这样可以在相同的时间内完成即设计出可以对比的相关要素。如：研究与滑多样实验。 梯表面因素有关。 博平镇联合校2013-2014学年第二学期教学设计

活动程序与教师提示 活动内容 接触面的可以设计不同的滑梯表面进行对比；研究 摩擦力的大小与物体的轻重，光滑程度有着直接的关系，被拉物体越重，与下滑物体的因素有关的，就可以设计采用不摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面粗糙，摩擦力大，两个物体同的物体作对比项目。 接解面光滑，摩擦力越小。 （4）学生实验，教师巡视指导。 引导学生对多幅图进行分析，了解人们教师指导学生用倾斜的木板代替滑梯，木块代是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的。 替向下滑动的物体。 (5)交流、总结： 各组的实验过程做得都很好，接下来请各 组讲解展示一下实验过程与记录。 二、小结 谈话：课后请同学们通过上网或查找资 培养学生利用已有的知识进行经验交料，收集生活中还有哪些与摩擦力有关的现流。并能用学到的知识改善生活。 象，下节课我们再来一起交流研究。 教学反思 亮点： 不足： 改进措施：