巧设铺垫 适时引导 呈现精彩——《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学随笔

分享感悟　巧设铺垫　适时引导　呈现精彩　《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学随笔　建瓯市芝山中心　Ｊ、学　陆月珍　诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人，　（大地的话＞、郭沫若的（天上的街市＞等等。我希望　用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的积　学生在一定量的积累的基础上，到第六单元的学习　淀，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空　时能达到质的飞跃。　的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以　山重水复疑无路。柳暗花明又一村　艺术的享受和熏陶。人教版语文第十一册第六单元　时光飞逝，第六单元如期而至。此时的学生已　的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材一次　有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗　大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为　歌，去“轻叩诗歌的大门”，到诗歌的海洋里寻求珍宝　了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实　呢？我又该如何落实本组单元的训练重点呢？＜诗　施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成　经＞、唐诗、宋词、元曲甚至是＜楚辞＞、＜离骚＞，我又该　这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是　如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一　不行的。于是我尝试着用“先学后教”、“主题教学”、　词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我　“先扶后放”等教学方式，完成了本组单元的教学，取　有幸聆听了孙双金老师的＜思乡组诗＞，豁然开朗，主　得了不错的教学效果。现对本组单元的教学进行反　题阅读、主题教学无疑是一条捷径。在诗海拾贝的　思：　教学中，我引用了这种教学方法。先指导学生按题　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情　材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去　诗歌对于我班学生来说，是很陌生的。前面的　收集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三　教材只零星地安排一些诗歌，让学生初步感知经典。　首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引　旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，特别是外国　导学生按春夏秋冬四季进行收集，每个季节的诗歌　诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。可喜　收集三首以上。同时，再引导学生按形式分、按国家　的是，新教材弥补了这方面的不足，第六组“轻叩诗　和作者分等收集诗歌。这样，在众多的诗、词、曲、赋　歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童　中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方　诗、诗话等作为阅读材料，希望帮助学生在关于“诗”　便。在收集、整理诗歌方面做得很好，也为下一步的　的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾　学习奠定了良好的基础。　・拓展”中系统地选编了古诗词，使学生感受中华文　小荷才露尖尖角．早有蜻蜒立上头　化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言文字。然　学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解　而，我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会　了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌　很少。基于种种考虑，我在教学第一单元之后，就开　都在２０首以上。有五位同学达到了８０首（篇），就　始陆续为学生提供古今中外的优秀诗篇。如小学生　连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。　必背的唐诗宋词、普希金的（这里的花真美＞、艾青的　看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住　・　９３　・　这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，着重培养学　生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多诗　歌，再通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及　现代诗。我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻　法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让　学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗　人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”，下面采撷几首：　松树　叶正铧　我家小院　一棵高大的松树　挺拔的身姿　耸立在那儿　它是一棵常青树　一年四季　树上的叶子　都是绿绿的　就算是秋天　万物枯萎的季节　它还是不变　就像长生不老的神仙　我们去看雨　王丽丽　走啊，一起走，我们去看雨　雨滴已流进我们的心中　雨声已在耳边欢唱　雨的歌喉如此美妙　雨的歌声如此动听　雨是我们的朋友　看见雨，就像看见无数珍宝　雨，她送给我们美丽的花朵　雨，她送给我们参天的大树　・９４・　我们在雨的怀抱里奔跑　雨在我们的怀抱里微笑　走啊，去看雨，雨是我们的梦　去看雨，一路撒下串串欢笑　去看雨，珍藏无数个美好回忆　尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的　语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之　处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对　于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除　外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人　了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望通过这次的练　笔，能够培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的　自信心。　反思这次活动，最大的成功在于激发了学生学　习诗歌的兴趣，增长了学生的诗歌知识，也培养了学　生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能　力。最可喜的是，在这次活动中，每个学生都参与进　来，或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。　正如同学们在总结中写的那样：我有很多收获，我很　高兴参加这次活动；我希望多举办这样的学习活动　……同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大　胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实　感。我想只要学生勇于创作、乐于抒发即可。他们　的能力、水平，一定会随着年龄的增长、知识的增加　而不断提高。　我发现，尽管这次活动取得了很大的成功，但还　是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有　１２节课，而在这１２节课里，要完成制定计划、整理　诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等活动，　由于时间不够，部分学生的作品无法展示，有些学生　由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学　校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅　览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。　同时，我也深切感受到，新教材的改革、新教材　的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不　够，怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢？对于学生的　诗歌，又能如何指导学生去修改？