白鹅导学案

白鹅

一、学习目标：

1、认识10个生字，会写13个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、学习重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

三、学习难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 四、预习导航：（每天迈出一小步，你将会迈出一大步！） 1、能读准下列生字，并会组词，要是能把生字写美观就太了不起了。

头颈（ ）奢（ ）侈（ ）叫嚣（ ）净角（ ）

态（ ）厉（ ）吭（ ）剧（ ）餐（ ）局（ ）倘（ ）脾（ ）蹲（ ）供（ ）邻（ ）奢（ ）咬（ ） 2、你一定注意到这些四字词语了吧！

左（ ）右（ ） （ ）声（ ）嚣 引（ ）大（ ） （ ）( )不安 大( )大( ) 一( )不（ ）从（ ）不( )

( )( )而去 ( ) ( )不周 不胜( )( )

联系上下文、换词语、查字典都是理解词语的好方法，试着用这些方法理解上面的词语。

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3、读书百遍，其义自见。先熟读课文，再瞧瞧下面的这些问题，相信你一定能解决。

你最想用（ ）这个词形容丰子恺笔下的这只鹅，作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面来写鹅（ ）的特点。

哪些句子表现了鹅的这一特点，用直线画一画，还可以写下批注。 如果让你找几个四字词形容鹅的吃相，你会找哪几个？ ——————————————

4、你还有什么疑问，可以记下来与小伙伴交流。 五、教学过程 一、导入：

板书“鹅”字，大家观察过鹅吗？有一只鹅就出现在我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家丰子恺的画笔下、文笔下，这鹅可真有架子！这节课就让我们一探究竟。 二、检查预习，学习新课

1、能把丰子恺的文章读出趣味来，你就成功了一大步，所以首先检查一下大家字词的预习情况。拿出预习导航，谁来读一下第一题，其他同学认真听。（抽读）有没有读的不准确的地方。 随机订正生字：（板书）奢侈 净角 供养 窥伺（抽生领读一遍） 大家发现了吗?供和角是多音字。他还读什么？

板书供gong 角 jiao 理解：净角。京剧行当又称角色。

Gong jue

师：同桌互相读一读，读得不正确，你给他纠正，并且修改过来。2、在书写生字时遇到了难写难记的字了吗？谁会写？（抽生到黑板写）能将笔画名称说出来更好，我们一起来书空。 订正：餐、蹲、脾的笔顺

3、评价：这篇文章有个写作特点就是四字词用得太妙了，所以读好四字词是关键。看第二题谁来读一读。评价：不简单，你能当小老师了，领着同学读一遍。

4、快速浏览课文，根据预习导航的第3题，你有没有新收获。 谁来交流一下第三题。有没有不同意见？板书：高傲姿态叫声步态吃相

师：太厉害了，四个方面都找对了，你是从文中哪句话找到答案的？我把“更“字去掉行不行？为什么？师总结：你会联系上下文理解内容，了不起。来，我们齐读一遍，那同学们再联系全文想一想这句话在全文中起到了什么作用？这叫过渡段。和老师一起写。它不仅起承上启下作用更是全文的中心段。同学们在以后的习作中也要试着写这样的段。

师：你是怎么理解高傲？（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。你喜欢这样的人吗？高傲这个词是个形容人的贬义词，用形容人的词语来形容动物，好不好！用这样的词能表达自己的喜爱之情吗？让我们继续体会老人的情感，感受他语言的没魅力。

三、学习吃相一部分

同学们你觉得鹅的叫声、步态、吃相，哪一部分写得最有趣？（老师调查了一下，全班大多数同学喜欢鹅的吃相这一部分。）师：真是一拍即合，我也最喜欢这部分。“鹅的吃饭，常常使我们发笑”让我们笑着再来体会鹅的吃相，画出体现鹅吃相高傲的词语或句子？

师：你想用哪些四字词形容鹅的吃相？（生板书）三眼一板一丝不苟从容不迫

理解：三眼一板是什么意思？你是怎么知道的？师评价：养成查阅工具书的习惯，你将受益无穷。“三眼一板”就是“一板三眼”的活用。板、眼，戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。形容人的词又用在鹅身上。从哪看出鹅的三眼一板？（生读）这种吃法就是三眼一板。倘若少了一样行不行？你怎么知道？（生交流）真是一点也不能马虎啊？这就叫？（一丝不苟）你看他：大踏步走着，不慌不忙，沉着镇静。这就是“从容不迫”。

师：这三个词作者用得好，让人读了如见其行。再来读一读，读出鹅的三眼一板，一丝不苟，从容不迫。谁来展示一下，你能读出趣味来，作者的写法你就领会啦！（生读） 看来用写人的词语形容动物，让人读起来（生交流） 此时我们更能体会到“好一个高傲的动物！” 师：来读出鹅的高傲。（抽生读）

师：连狗都知道这位鹅老爷的脾气了。常在旁边暗中观望,等待时机，这就叫窥伺。一只鹅已经很有趣了，再来一只狗，这场鹅狗之斗一定精彩。

（还有哪些句子表现了鹅的高傲？（抽生交流）

“这样从容不迫的吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.”

堂倌是指什么？旧称酒楼、餐馆、茶肆等中的服务人员。师：谁成了堂倌？那鹅就成了鹅老爷。为什么要伺候这位鹅老爷？（生交流）师：这场鹅、狗之斗写得太有趣了。）拿出笔来，将描写鹅的词语用横线画出，描写狗的词语用曲线画出。（抽生到黑板写）

师：画完读读，体会自己的感受。 师生读。（师生穿读）

读读描写鹅的词语，你体会到了什么？以老爷的身份想象一下，鹅看到饭被偷吃，会“厉声叫骂”些什么话来？当看到饭馆空空如也时又会昂首打交道：“”师：真是架子十足啊！

从描写狗的词语中你体会到什么？哪个词给你这样的感受？（理解：窥伺 暗中观望,等待时机）

师评价：鹅宛如老爷，架子十足，从容不迫。而狗则如小偷一样苟且偷生。太形象了！使人如见其行，如闻其声。这些词语用得好，用的妙啊！让我们再来读读。（读词语）

师：这样与狗一对比，更体现出了鹅老爷的？这种写法就叫“对

比”。板书：对比

你能读出鹅与狗的不同特点吗？练习一下，抽生读。（出示课件） 师：能将自己表达的感情读出来，那是真正走进课文里了！真是让人领教了鹅的高傲！伺候他的丰子恺老先生定是烦透了？师读“我们不胜其烦，。”

4、师：丰子恺是真烦了，这么烦能表达爱鹅之情，下节课我们再见分晓！ 《白鹅》课堂检测 1、请写出下面生字的笔顺

脾———————————— 餐———————————— 蹲———————————— 2、试着用下面的词语说一句话

一丝不苟：———————————————— 从容不迫：————————————————

3、仿照作者的写法，用描写人的词语来写一写你喜欢的小动物。 例：它一定从容不迫地大踏步走上前去，喝一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。