《森林狂想曲》教案
教学目标
1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。
2、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。
3感受大自然的魅力，体会保护森林的重要性。
教学重、难点
1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。
2、通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。
教材分析
《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学过程
一、课程导入
师：我们先来欣赏一首音乐，听到了哪些声音？什么场景？（播放多媒体课件视频）听音乐时学生晃动身体与音乐配合。
生：森林
师：为什么？
生：有动物的叫声，模仿听到的动物的叫声。青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等，还有流水声、风声、雨声
学生回答并模仿动物的叫声
二、乐曲欣赏
1、提问：乐曲的情绪是什么样的？
学生回答：欢快、高兴、活泼……
（点多媒体，出现画面第二张幻灯片）
师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、
气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲的名字是《森林狂想曲》板书课题， 下面，我们再来分段欣赏一下这首乐曲。
2.分段学习
a段 (1)跟琴学唱旋律
（2）听这段旋律在音乐中出现了几次？分别用了哪几种乐器？
B段 （1）跟琴学唱旋律
（2）听这段旋律在音乐中出现了几次？分别用了哪几种乐器？
C段 （1）跟琴学唱旋律
（2）听这段旋律在音乐中出现了几次？分别用了哪几种乐器？
师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？
学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。
3.讲解音效，学生齐读什么是音效。
4.这首乐曲是由 A B C 三个主题组成。请同学们聆听乐曲，在空格内填上主题出现的顺序。（手指挥动出你所听到的乐段）
5. 请同学们分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。
教师提示：模仿动物叫声，第一段什么动物声音出现的多？青蛙，可以在每一句后面用呱音伴奏，第二部分呢，鸟，可以用啾啾在每一乐句的后面为音乐伴奏。
6.播放音乐
三、观看森林被破坏的资料，呼吁保护地球生态环境。
1、师：大量树木被砍伐，珍惜动物失去了栖息地，森林首先是最高级别的植物群落存在，如果被破坏，就失去了美丽的景观，还有一系列的损失，所以我们要保护环境。
2、学生说一说森林被破坏会出现什么情况？如何保护我们的森林
四、课堂小结
通过这节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，感受到了乐曲中丰富的演奏效果，而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音，培养了我们的想象力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱美好的大自然。
板书: 森林狂想曲
学情分析：五年级的学生认真领域进一步发展，感受音乐和创造能力增强，有的学生
不敢于表现自己，今后加强对这些学生的培养，还有个别学生喊唱，要进一步纠正。
效果分析:
一、教师上课的过程充分让学生聆听音乐引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例如课程开始，首先让学生仔细聆听，请学生说一说听到了哪些动物的叫声并模仿，随后引出森林，导入课题。 本环节运用情境创设法，激发了学生的的学习兴趣，根据新课标要求，养成聆听音乐的好习惯，让学生专注于音乐，更快的进入到音乐的情境中来。 初次聆听全曲。初步感受乐曲的情绪，让学生通过听觉活动感受和体验音乐。分段演唱，分辨每一段乐曲在整首音乐中出现了几次，本环节激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。 二、构思新颖，衔接巧妙、自如。 本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
教材分析：本课《森林狂想曲》是五年级上册教材第五单元《绿色畅想》中的欣赏内容。这是一首非常有名的台湾乐曲，这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。同时也表现了森林居民与大自然和谐相处，其乐融融的情景。
评测练习：
初步欣赏音乐时学生晃动身体与音乐配合，初步感受乐曲的节奏韵律， 锻炼了节奏感，后面分段学习各段时让学生挥动手指打节奏同时把每乐段出现的次数用手指表示出来，锻炼了学生听辨能力，学生用自制的乐器创造性地为乐曲进行了“音效”配音，培养了想象力与创造力。
教学反思：这是一首台湾著名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛、气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断地流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响曲。
在这堂课中，我一开始通过播放音频《森林狂想曲》，使学生初步感受热带雨林的神奇，聆听森林里各种声音，熟悉音乐的旋律，感受音乐环节一边欣赏音乐，一边用身体打节奏，有利于学生把握歌曲的节奏，更好的融入到音乐中。分段欣赏进一步熟悉音乐的旋律，为后边做练习题做铺垫，通过各种教学活动使学生顺利的完成了练习题，把握了乐曲的结构，整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气氛活跃。不足之处，学生自制的乐器有的没有起到很好的作用，如塑料袋模仿风声，听不清声音，用动物的声音为音乐伴奏个别学生跟不上，教师及时纠正了，要提高课堂预设能力。
课标分析
小学音乐人教版五年级上册教材，《森林狂想曲》是本册教材第二单元绿色畅想中的一首欣赏曲，情感态度价值观目标，让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。过程与方法目标，通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能
够创造性地为乐曲进行“音效”配音。知识与技能目标，感受大自然的魅力，体会保护森林的重要性。
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