开放实验实训室在药物分析实践教学中的应用研究

(黔东南民族职业技术学院医药技术系，贵州凯里556000)[摘要][目的]探讨开放实验实训室在药物分析实践教学中的应用。[方法]将85名学生随机分为观察组(n=45)和对照组(n=40)。观察组采用开放性的实验实训教学模式，对照组采用传统的实训教学方法。通过技能操作考核、问卷调查对两组的教学效果进行比较。[结果]观察组技能考核成绩和优秀率均高于对照组(P＜0.05)，开放性实训教学能显著培养学生学习兴趣、提升其技能水平及综合素质。[结论]开放实验实训室是培养技术型、创新型人才的有效途径，有利于激发学生的兴趣，提高药物质量检测技能水平及学生的综合能力。[关键词]开放实验实训室；药物分析；实践教学[中图分类号]G4[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2020)02-0226-02陈菊

StudyonApplicationofOpening-experimentationLabinthePracticalTeachingof

PharmaceuticalAnalysis

ChenJu(QiandongnanVocationalandTechnicalCollegeforNationalities,Kaili556000,China)Abstract:[Objective]Toexploretheapplicationoflaboratoryopeninginpracticalteachingofpharmaceuticalanalysis.[Methods]85studentswererandomlydividedintoexperimentalgroup(n≤45)andcontrolgroup(n=40).Theexperimentalgroupadoptedtheopenexperimentaltrainingteachingmode,whilethecontrolgroupadoptedthetraditionalpracticaltrainingteachingmethod.Withtheskilloperationassessmentandquestionnaire,theresultsofthetwogroupswerecompared.[Results]Theresultsoftheskillexaminationandtheexcellentrateoftheexperimentalgroupwerehigherthanthatofthecontrolgroup(P＜0.05).[Conclusion]Theopening-experimentationlabisaneffectivewaytotrainthetechnicalandinnovativetalents,whichisbeneficialtostimulateinterest,improvingtheskilllevelofdrugqualitydetectionandthecomprehensiveabilityofthestudents.Keywords:opening-experimentationlab；pharmaceuticalanalysis；practicalteaching实验实训室是实践教学实施的重要场所和必要条件，是高职教学体系的重要组成部分，只有建设高质量、高起点的实验实训室才能培养实践能力突出的高技能人才目前，国内许多高校将开放实验实训室作为实训教学改革的重要内容之一[1]。黔东南民族职业技术学院于2014年获中央财政支持建设民族药物实训基地，建成后的实验实训室满足了药学专业学生的需求。笔者所授课程《药物分析技术》是该院药学专业主要的专业核心课程之一，也是一门实践性极强的学科。学生通过必要的学习与实践，构建药品质量检测工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础。为培养适应现代药品质量检测需求的高素质技术技能型、创新型药物分析人才，提高学生职业技能水平，缩短学生岗位适应时间，近两年，学院突破传统的实验实训室管理和运行模式，针对药学专业学生开设药物分析开放性实验实训，改革实践教学方法。技能操作考核满分100分，成绩超过80分为优秀，计算优秀率。1.4数据分析采用SPSS20.0统计学软件分析数据，计数资料采用X2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。2结果

2.1学生对开放性实验实训教学模式的评价表1实验组对开放性实验实训教学模式的评价结果(n=45)%Tab.1Theevaluationresultsoftheteachingmodeofopening-experimentationtrainingintheexperimentalgroup项目自主学习的能力掌握教学内容的能力文献检索查阅能力技能操作水平综合理解和运用知识的能力分析问题、解决问题的能力掌握相关专业知识的能力思维能力、创新能力团队协作能力严谨的工作作风培养自我完成任务的成就感学习专业的兴趣非常有提高29(64.4)37(82.2)31(68.9)38(84.4)40(88.9)30(66.7)28(62.2)25(55.6)40(88.9)32(71.1)28(62.2)32(71.1)有些提高15(33.4)6(13.3)12(26.7)7(15.6)3(6.7)14(31.1)15(33.4)19(42.2)4(8.9)11(24.4)17(37.8)12(26.7)没有提高1(2.2)2(4.5)2(4.5)0(0.0)2(4.5)1(2.2)2(4.5)1(2.2)1(2.2)2(4.5))0(0.0)1(2.2)1对象与方法

1.1研究对象选取笔者所授班级2016级3年制大专药学专业85人为研究对象，随机分成观察组(n=45)和对照组(n=40)。两组学生所用教材为人民卫生出版社出版的国家“十二五”规划教材《药物分析》第2版，理论教师及实验实训指导教师相同，教学进度保持一致，学生年龄、入学成绩无显著性差异(P＞0.05)，实验结果具有可比性。1.2教学方法观察组采用开放式实训室管理，实施开放性实验实训教学模式，学生可以预约实验实训时间、实验实训室、仪器设备，自主选择实验实训项目进行课后练习。对照组采用传统的实验实训教学方法，课堂上教师集中讲授技能操作的目的、原理、操作步骤、注意事项及相关知识，并进行操作示范，然后学生自由练习，教师逐一检查每位学生操作，最后进行总结。1.3评价指标1.3.1问卷调查采用教研室教师自制设计的问卷，内容包括实验实训室开放的意义及必要性、开放性实验实训教学模式的满意度、从实验实训室开放中得到的收获、对实验实训室开放的建议或意见4个方面，分别调查观察组学生对开放式实验实训教学的体会。问卷当场发放并收回，发放85份，回收85份，有效回收率100%。1.3.2技能操作考核成绩[收稿日期][基金项目][作者简介]2019-11-17黔东南民族职业技术学院教育教学改革课题项目(18zykyyb13)问卷调查结果显示88.9%的学生认为开放实验实训室是很有必要的，学生对开放性实验实训教学模式的主观感受优于传统实验实训方式，具体的评价结果见表1。调查中学生也对开放性教学的不足提出了意见和建议，如丰富实验实训资源、增加实验实训指导教师、调动学生的积极参与性等等。2.2两组技能操作考核成绩比较实验组技能操作考核成绩较对照组高，差异具有显著性(X2=8.19，P＜0.05见表2)。表2两组学生技能操作考核成绩比较陈菊(1979-)，女，贵州人，副教授，主要从事药物分析教学及民族药物研究。2020年第2期第47卷总第412期Tab.2组别实验组对照组合计X2值P值广东化工www.gdchem.com·227·Thecomparisonoftheevaluationoftheskillsofthestudentsintheexperimentalandcontrolgroups80分及以上/人4025658.19P＜0.0580分及以下/人51520合计/人454085优秀率/%88.955.676.53讨论

开放性实验实训教学在提高学生学习主动性、分析问题和解决问题的能力等方面展现出其独特的优势。随着现代社会对创新性人才需要的不断增长，开放性实训教学模式将是现代高校实验实训教学模式的发展趋势[2]。3.1传统实验实训教学的缺点传统的实验实训教学都是教师或实验员预先准备好实验所需的仪器、试剂，学生只需在规定的时间到规定实验室进行规定的实验。实训过程中，教师向学生详细地讲解实验实训目的、原理、操作步骤、注意事项和数据处理要求等内容，学生只需按部就班地完成实验内容，之后提交实验报告即可。这种传统的实验实训教学方法虽然能够确保实验较为顺利地完成，但它不利于发挥学生在学习过程中的主体地位，也不利于培养学生的学习主动性。整个实验实训中，学生只是“被动地”、“机械地”完成教师给定的操作流程。实验做完之后，部分学生对实验实训目的和实验原理仍未真正理解，甚至对实验操作及仪器使用仍旧不熟练，分析问题和解决问题的能力得不到锻炼和提升，影响了对学生创新能力的培养，压抑了学生对科学实验的兴趣，束缚了学生想象力的自由发挥，无法使学生得到创新能力的训练。3.2开放性实验实训教学的优点(1)提高了学生动手能力。目前，我院由于教学时间、仪器设备等多方面因素的限制，在传统实验实训教学中，只有少数同学可以动手操作，大部分同学只是配制好样品，最后等数据来完成实验报告，因此往往达不到良好的实训教学效果。开放性实验，每个小组可以自行安排时间来进行实验，从实验的设计、试剂的配制到实验的开展、仪器的操作都是需要同学亲自动手完成，提高了学生的动手能力，有利于学生更深刻地了解药物分析实验实训的完整过程。(2)提高学生学习的主动性。实验室的开放教学是在强主观能动性下完成任务，学生主动去驾驭整个实验过程[3]。这充分调动了学生的学习热情，学生由被动学习转变为主动学习，他们可以自己选择练习时间和项目，自主利用实训资源，从而完成知识和技能的内化[4-5]。(3)有利于学生综合能力的培养。传统的实验实训教学模式，造成学生思维的局域性和思想的懒惰性，且综合素质不强[6]。实验实训室开放后充分调动学生积极参与性，提高学生学习的整体性和创新意识。学生不再局限于一门课程的学习，而是通过系统查阅资料，加强了对药学各学科的理论知识与实验技能的融会贯通，扩大了学习的知识面，丰富了的学习内容。使学生不再局限于某一个实验、某一个药物的分析方法，而是做到举一反三，了解同一结构类型药物分析的共同点和不同点。因此，实验实训室开放提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新能力及综合素质，这从表1观察组学生对开放性实验实训教学的评价可以看出。3.3实验实训室的开放需要不断完善，才能充分发挥其效能首先，实验实训室开放过程中，师资队伍的建设与管理是十分重要的一环。学生是实验室开放的主体，实验指导教师是主导[7]

。实训室要达到长期、深度开放，需要建立一支结构合理、素质优良、稳定的师资队伍。要定期选派实验教师到外校进行参观、培训与进修，不断提高实验教学与管理人员的综合素质和整体水平。高效精干的师资使得学生在开放实验实训中能够及时找到老师耐心的指导，从而激发他们的学习的主动性，形成良好的师生互动与协同成长的生态圈。其次，要加大技能教学资源库建设，进一步丰富实验实训内容，扩大药物选择范围。比如笔者所授的课程来说，可以引进校企合作单位的一些项目或与地方药品检验中心合作，组织学生一起参与，一起记录分析实验数据，把理论知识运用到解决实际问题中，更好的培养药学人才，服务社会。再者，要建立严格科学的实验实训室开放管理制度[8-9]，例如实验中的水、电、火、易燃易爆或具腐蚀性、毒性的试剂的严格管理；药品领用登记；仪器设备的使用、维护及实验室卫生、安全等等规章制度，确保整个开放实验室良好运行。此外，实验室开放还需要学校管理部门进一步加强统筹、综合协调，才能加大对外开放力度，向社会提供技术服务或培训服务。4结语

实验实训室开放促进高职院校的教学改革，实现实践与理论教学的协调发展，是高职院校培养技术型、创新型人才的重要途径。虽然，笔者所在学院的民族药物实训室开放建设取得了一定的成效，但在实际应用中还存在一些问题，还需采取措施加以改进，才能充分发挥实验实训室开放的最大价值，促进实验实训教学水平和人才培养质量的不断提升。参考文献

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