美术五年级上册《色彩的和谐》教学设计

 课时教学设计 课题 《色彩的和谐》 课时 第1课时 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，教学的主要目的在于让学生理解色彩的搭配原理，感受色彩和谐的构图美感。《色彩的和谐》集合了同学们熟悉生活场景为欣赏范画，运用暖色和冷色的的比照，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。课程结构内容包含：邻近色的概念和色彩冷暖的概念，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 学情分析 1.心理特点：学生年龄多在11岁左右,部分同学比较外向、爱说好动、好奇心强。自控能力较强，不容易受外界的影响。 2.思维特点：五年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展,能够运用分析比较的方法有目的的观察。 3.学习特点：本年级学生对美术有很好的认知，掌握一定的绘画技能技巧，对美术课依然存在好奇与探究的热情。但由于存在个体差异，存在部分孩子不愿意探究新知的可能。 教学目标 1．认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2．用邻近色进行涂色练习。 3．感受生活中色彩的魅力。 教学思路 首先，复习色彩的三原色和三间色知识，考察学生的色彩基础知识掌握情况。然后通过做游戏吸引学生们的注意力，更好的代入到课题中。然后，讲授新知识，学习新概念，通过涂色小练习，考察新知识的掌握情况。我们学习色彩注意是在生活中的运用，通过欣赏生活中的色彩搭配，学习色彩和谐的搭配方法，用课堂作业的形式考察同学们色彩和谐的学习情况。 教学重点难点 重点:掌握邻近⾊的调⾊⾊法及其规律。 难点:运⾊邻近⾊调配出调和的⾊彩搭配。 教学准备 师：课件、水粉颜料和绘画工具。 生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学过程 一、引导阶段 1．请同学们回忆三原色和三间色知识。 师：老师今天考考同学们，请你从水彩盒里找出三原色，再把三间色也找出来。看看你能找对吗？（出示课件） 板书：色彩三原色：红黄蓝、三间色：绿橙紫 师：你们找对了吗？（出示课件，讲解三原色和三间色调色规律） 评价：同学们对学过的知识掌握的非常扎实。 3．师：我们今天就来学习新知识色彩的和谐。 板书：出示课题：《色彩的和谐》 （设计意图：通过回忆三原色和三间色，复习旧知识；为学习新知识做好铺垫。） 二、发展阶段 师：一幅作品怎样搭配颜色才能使画面的色彩和谐那？那就是运用邻近色。 出示课件：邻近色的定义和色彩 出示课件：色相环 师：你能在色轮中找一找哪些是邻近色吗？其中有什么规律吗？（学生回答：邻近色是紧挨着的。） 评价：同学们找的非常准确。 出示课件：一幅绘画作品 师：请同学们找出这幅绘画作品中的邻近色。（三幅作品，学生回答，师评价） 对比色和邻近色结合怎么运用那？（出示课件） 二、欣赏与讨论。 1．涂色小练习：根据色彩的定义在设计好的一张小卡片上进行邻近色或对比色的上色练习。 师：请同学们拿起老师给准备的涂色卡，按照说明涂色。 2．出示学生画的邻近色和对比色的图片，让学生进行联想 师：和谐色和对比色与我们的生活息息相关，让我们在生活中找找它们。 3．讨论生活中邻近色和对比色的应用，谈谈自己对颜色的感受。 邻近色：安逸、舒畅、幽雅、稳定 对比色：激烈、刺激、醒目、强烈 4．游戏“连连看”：根据邻近色和对比色的不同色性找到适合运用的场所。 师：我们在生活中有一些特殊的场合就是根据色彩的不同色性进行色彩设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色色性吗？出示课件 （1）医院 （2）游乐场 （3）交通警示 （4）卧室 （5）图书馆 5．师：请同学们联系日常生活，找一找身边的邻近色。（同学们穿的衣服、学校的楼体颜色、教室里面的物品色彩，教室窗帘的颜色等等） 三、教师示范 教师演示如何调配邻近色，并运用邻近色设计作品。（运用邻近色绘图案） 师：怎么用邻近色作画那？下面请看老师给同学们演示。 同学们想不想自己试试啊？ （设计意图：巩固色彩和谐的认知，进一步掌握色彩和谐的特点。） 三、作业实践阶段 出示作业要求： 以用邻近色表现某种情景或情绪。 （1）选择颜色，确定主色调 （2）选择主要图形，由浅至深上色 （3）根据主色调配其他背景色彩 欣赏一些邻近色绘画作品。 教师巡回指导每组作业情况。 （设计意图：通过课前小组长给组员的分工，增强小组成员之间的团队意识，提升责任感，享受团队合作的成就感，体会共同创作的乐趣。） 四、展评阶段 在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价 教师点评 师：同学们，看到大家的作品，有什么想说的呢？你觉得哪个小组的作品是你最喜欢的？为什么？（学生发表见解） 哪个小组先来向大家介绍一下你们组的作品？（小组派代表来介绍自己组的作品） 老师觉得这件作品...... （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对小组作品进行深入的欣赏与分析，肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施从而为学生以后的自主创造提供参考。） 五、拓展阶段 师：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。生活需要和谐，色彩的和谐是我们生活和谐的关键性因素，希望同学们用手中笔创造和谐的生活。 （设计意图：启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，同时注意发现美创造美。） 六、板书设计 色彩的和谐 红 橙 范画 和谐 三原色 黄 三间色 绿 邻近色 对比色 蓝 紫 （设计意图：板书设计突出色彩和谐的知识特点，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感） 学生学习效果评价 本课知识性较强，难度较大。教师通过图片观察、对比等形式，让学生理解邻近色的概念，找出生活中色彩和谐的景观，并通过课堂涂色小练习等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。活动过程中的游戏环节，使课堂气氛紧张而又充满挑战性，孩子们积极参与课堂，充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，形式开放多样，又具有针对性，小组分工合作，激发了学生的责任感与小主人翁意识，本着人人参与，争当优秀团队的集体荣誉感参与创新制作，作业完成效果较好，充分展示出了学生对课堂教学内容的掌握程度。 课时教学设计 课题 《色彩的和谐》 课时 第2课时 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，教学的主要目的在于让学生理解色彩的搭配原理，感受色彩和谐的构图美感。《色彩的和谐》集合了同学们熟悉生活场景为欣赏范画，运用暖色和冷色的的比照，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。课程结构内容包含：邻近色的概念和色彩冷暖的概念，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 学情分析 1.心理特点：学生年龄多在11岁左右,部分同学比较外向、爱说好动、好奇心强。自控能力较强，不容易受外界的影响。 2.思维特点：五年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展,能够运用分析比较的方法有目的的观察。 3.学习特点：本年级学生对美术有很好的认知，掌握一定的绘画技能技巧，对美术课依然存在好奇与探究的热情。但由于存在个体差异，存在部分孩子不愿意探究新知的可能。 教学目标 1．掌握邻近色的调配规律。 2．找出邻近色进行连线练习。 3．感受生活中色彩的魅力。 教学思路 首先，复习色彩邻近色知识，我们学习色彩注意是在生活中的运用，通过欣赏大量的生活中的色彩搭配图片，学习色彩和谐的搭配方法，然后快速的找出图片中的邻近色。用课堂作业的形式考察同学们色彩和谐的搭配情况。 教学重点难点 重点:掌握邻近⾊的调⾊⾊法及其规律。 难点:运⾊邻近⾊调配出调和的⾊彩搭配。 教学准备 师：课件、水粉颜料和绘画工具。 生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学过程 一、引导阶段 1．欣赏生活中的各种邻近色搭配图片 师：请同学们欣赏图片，然后说出用了哪些颜色，这些颜色在色相环里的关系师怎样的？（出示课件） 师：你们找对了吗？ 评价：同学们对学过的知识掌握的非常扎实。 2．师：我们今天就来学习色彩的和谐。 板书：出示课题：《色彩的和谐》 （设计意图：通过观察图片，初步感受色彩和谐在生活中的运用，感受生活中色彩和谐的美。） 三、发展阶段 师：图片中有哪几个颜色组成?(出示课件) 师：这几个色彩在色相环中有什么位置关系？其中有什么规律吗？（学生回答：） 评价：同学们找的非常准确。 出示色卡，请同学们快速找出它的两个邻近色，选出最快最准确的小组加分。 三、教师示范 教师演示运用邻近色绘画作品。 师：怎么用邻近色作画那？下面请看老师给同学们演示。 同学们想不想自己试试啊？ （设计意图：巩固色彩和谐的认知，进一步掌握色彩和谐的特点。） 三、作业实践阶段 出示作业要求： 用邻近色绘出一幅作品。 （1）选择颜色，确定主色调 （2）选择主要图形，由浅至深上色 （3）根据主色调配其他背景色彩 欣赏一些邻近色绘画作品。 教师巡回指导每组作业情况。 （设计意图：通过课前小组长给组员的分工，增强小组成员之间的团队意识，提升责任感，享受团队合作的成就感，体会共同创作的乐趣。） 四、展评阶段 在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价 教师点评 师：同学们，看到大家的作品，有什么想说的呢？你觉得哪个小组的作品是你最喜欢的？为什么？（学生发表见解） 哪个小组先来向大家介绍一下你们组的作品？（小组派代表来介绍自己组的作品） 老师觉得这件作品...... （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对小组作品进行深入的欣赏与分析，肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施从而为学生以后的自主创造提供参考。） 五、拓展阶段 师：生活中的美无处不在，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。希望同学们用手中笔创造和谐的生活物品，让我们的生活更加的丰富多彩。 （设计意图：启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，同时注意发现美创造美。） 六、板书设计 色彩的和谐 范画 和谐 邻近色 对比色 （设计意图：板书设计突出色彩和谐的知识特点，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感） 学生学习效果评价 本课知识性较强，难度较大。教师通过图片观察、对比等形式，让学生理解邻近色的概念，找出生活中色彩和谐的景观，并通过课堂涂色小练习等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。活动过程中的游戏环节，使课堂气氛紧张而又充满挑战性，孩子们积极参与课堂，充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，形式开放多样，又具有针对性，小组分工合作，激发了学生的责任感与小主人翁意识，本着人人参与，争当优秀团队的集体荣誉感参与创新制作，作业完成效果较好，充分展示出了学生对课堂教学内容的掌握程度。 教学反思与改进