•研究生教育
全日制护理学硕士研究生在读学习
需求的调查及改进策略
方秀新\\王霄霄1，张敏2，刘验骏、杨祯'，马晓叶1
(1.滨州医学院护理学院;2.滨州医学院附属医院，山东滨州256603)
[摘要]目的：了解全日制护理学硕士研究生在读学习需求现状，为护理硕士研究生培养制定改革策略 提供依据。方法:在深度访谈基础上，形成护理学硕士研究生学习需求调查问卷，对高校在读护理硕士研究生
发放问卷，收集整理资料并进行统计分析。结果：科学学位护理硕士研究生对医学统计学、SPSS统计软件应 用、翻转课堂、混合式教学、学术交流及护理部实习的需求高于专业学位（均PC0.05);专业学位护理硕士生对 病理生理学课程、专科护理技术课程的需求以及实习中专科理论知识及专科护理技能的学习需求高于科学学位 (均PC0.05)。结论:不同的学位类型其学习需求有差异，护理学院或研究生管理部门应结合学位类型制定切实 可行的培养方案、特色化的课程体系以及个性化的实习科室，以满足其学习需求，提升研究生教育质量。
[关键词]护理学硕士研究生;学习需求;调查;改进策略 DOI: 10.3969/j.issal002-1701.2019.09.065
[中图分类号]G643
[文献标识码]
A
[文章编号]1002-1701(2019)09-0131-02
护理硕士研究生教育是我国高等教育的重要组成部 授课方式方法、临床实践、课题研究与学术交流、就业指
分，决定着护理事业的长远发展。在高校研究生教学中 导五个方面，共38个条g。
应当“以学生为本”，充分考虑学生的兴趣和需求,但目前 (三） 资料收集方法。
在多数高校教学中，课程教学却仍然多侧重于经验分析 由各校校友联络员使用统一指导语，向被调查者说 和理论介绍，很少从学生的主体需求出发，经常出现忽略 明研究目的及填表注意事项，两周内收齐回寄给研究者0 学生需求或教学与需求脱节的状况，教学和管理中难免 共发放问卷136份，有效回收122份，有效回收率 存在一定的盲目性、随意性。学生的个体需求很难得到 89.71%。
满足m。本研究在前期质性研究的基础上™，通过对全日 (四） 统计学方法。
制护理硕士研究生在读学习需求的调査分析，制定相应
使用EpiData软件建立数据库，双人将问卷录人。应 的改革策略，以提升研究生教育教学质量。
用SPSS 18.0软件对数据进行统计，采用统计描述、独立 ―、对象与方法
样本Z检验等方法进行数据分析，检验水准a=0.05。
(一) 调查对象。
—、结果2017年12月一2018年4月采用便利抽样法选取山 (一） 课程设置。
东、天津、北京、上海等9所高等学校研一至研三全日制 科学学位护理硕士生对医学统计学及SPSS统计软 护理硕士研究生为调查对象。纳人标准:全日制在读护 件应用课程的学习需求高于专业学位，两组比较差异具 理硕士，身心健康，并知情同意参加此调查者。经调査获 有统计学意义。专业学位研究生对病理生理学及专科护 取一般资料如下:有效调查2015级〜2017级全日制在读 理技术的学习需求高于科学学位,二者比较差异具有统 护理硕士 122人，其中2015、2016、2017级分别有45、39、38 计学意义(见表1)。
人;女112人，男10人;科学学位63人，专业学位59人； (二) 授课方式。
临床护理、护理管理、护理教育分别有82、22、18人；年龄 科学学位护理硕士研究生对翻转课堂和混合式教学 平均值(26.04士 1.44)岁。两种类别在年龄(《 = 1.187,尸=的学习需求得分明显髙于专业学位硕士生得分，两组比 0.238)，各年级人数(《 = 1.581, P = 0.189)等基线资料，均 较差异具有统计学意义（见表2)。
无显著性差异。
(三） 临床实践。
(
二) 研究工具。
1.
实习科室。科学学位研究生在护理部实习的需求
本课题在访谈调研及査阅文献基础上，经过10位护 得分较专业学位研究生得分高，两组比较差异具有统计 理专家修订形成《护理学硕士研究生学习需求调查问 学意义(见表3)。
卷》。问卷Cronbach’a系数为0.806,效度检验系数为0. 2.
实习内容。专业学位研究生对专科理论知识和专
819,有较好的信、效度。问卷内容涉及一般资料和研究 科护理技能的需求高于科学学位（见表4)。其他课程比 生在读期间学习需求两部分。学习需求分为课程设置、
较,两组均无统计学差异(P>0.05)。
• 132 •表1 不同学位护理硕士研究生对课程设置的需求比较
课程/培养方向科学学位专业学位
医学统计学4.83 士 0.3834.66 士 0.477 _SPSS统计
4.83 土 0.3834.66 土0.477.专业英语4.70 士 0.5574.63 士 0.488护理研究
4.68 士 0.4694.59 士 0.561医学文献检索4.84 士 0.3684.73 士 0.448循证护理4.30 士 0.6634.24 士 0.678健康评估3.90 士 0.5603.98 士 0.572病原生理学3.59 土 0.6133.81 士 0.541 •药物治疗学3.67 士 0.6963.81 士 0.541流行病学3.73 士 0.5453.66 士 0.605护理新进展4.03 士 0.7184.03士0.718专科护理技术3.51 士 0.6443.73 士0.552 •健康促进与疾病预防3.71 土 0.6333.59 士 0.591护理管理理论与实践
3.86 士 0.759
3.73 士 0.611
护理教育理论与实践
3.83 士 0.7733.80+0.761注：*表示两组相比差异有统计学意义,尸<〇.05
表2不同学位护理硕士研究生对授课方式方法的需求比较
课程/培养方向
科学学位专业学位理论讲授法4.19 士 0.6444.17 士 0.620PBL授课
3.98 士 0.6603.92 士 0.749案例教学4.14 士 0.6694.31 士 0.595翻转课堂4.22 士 0.6083.95 士 0.61CT混合式教学
3.95±0.551
3.58 士 0.532 •
注：*表示两组相比差异有统计学意义,_?<〇.〇5
表3不同学位护理硕士研究生对实习科室的需求比较
课程/培养方向
科学学位专业学位与研究方向一致的科室4.90 士 0.2964.90 士 0.305重症监护(或急诊科）4.14 士 0.6924.27 士 0.639内科4.06 士 0.7164.25 士 0.632外科4.06 士 0.7164.25 士 0.632产科
3.52 士 0.800
3.69 士 0.623
儿科
3.54 士 0.8393.73 士 0.715护理部
4.00 士 0.6483.68 士 0.753 ^注：*表示两组相比差异有统计学意义，P<〇.〇5
表4不同学位护理硕士研究生对实习内容的需求比较
课程/培养方向
科学学位专业学位综合技能培训4.19 土 0.6694.29 士 0.617专科理论知识4.08 士 0.7474.37 士 0.667'专科护理技能4.08 士 0.7474.37 士0.667‘急危重症抢救技能
4.05 士 0.658
4.00 士 0.719
健康评估技能
4.10 士 0.6654.05 士 0.705参与临床带教
3.94 士 0.7594.08 士 0.651注：*表示两组相比差异有统计学意义，P<0.05
(四）课题研究与学术交流。
科学学位研究生对参加学术交流需求得分高于专业 学位研究生，两组比较差异具有统计学意义(《 = 3.437,
P =0.001)。
中国高等医学教育2019年第9期
(五）就业指导。
3个年级的护理研究生对就业信息提供及就业应聘 指导的需求比较，差异有统计学意义，科学学位和专业学
位2015级护理硕士研究生对就业指导课程的需求高于 2016级和2017级(《 = —0.304，P = 0.011)其他课程比较， 两组均无统计学差异(pxxos)。
三、讨论及改革策略
目前的护理硕士研究生教育难以满足学生的兴趣和 需求，不能有效的调动学生学习的积极性与主动性，因此 教学效率较差，质量不髙。而满足学生的学习需求是培 养学习者自主学习能力的基础[3]。
本研究通过对全日制护理硕士研究生在读学习需求 的调査分析中发现对科学学位护理研究生教学过程中应 积极推广翻转课堂、混合式教学模式的应用，激发学生学 习兴趣，同时增加医学统计学和SPSS软件应用课程的学 时，顺应科学学位研究生的培养方向，满足其专业要求对 统计学知识、SPSS软件应用的更高要求。由于学术型研 究生以科研为主,设有护理管理、护理教育等不同研究方 向，因此应增加护理部实习及各种学术交流机会，共享优 质教育资源，旨在培养高层次、创新型优秀人才。另外， 作为专科型高级护理人才，只有具备扎实的基础理论知 识和专科护理技能，才能促进临床护理质量持续改进，体 现出专业型高级护理人才应有的能力和价值。因此应该 为专业学位护理研究生开设病理生理学和专科护理技术 课程，增加专科理论知识和专科护理技能的学习，强化理 论与实践的联系，保障培养质量。近年来，护理专业研究 生呈现年轻化趋势，大多是应届生直接考人，无任何就业 经验。无论是科学学位还是专业学位，2015级研究生相 对于2016和2017级学生面对就业问题更迫在眉睫。因 此，各护理院校为研三学生开展针对性的就业指导，提供 相关就业信息是很有必要的。
综述所述，不同的学位类型其学习需求有差异，护理 学院或研究生管理部门应结合学位类型制定具有专科特 色的培养方案，旨在提升研究生教育质量。
[参考文献]
[1] 陈勤.基于需求分析的护理专业硕士研究生ESP教学模式
探究[J].中国 ESP研究,2012,3(l):71-77•[2] 方秀新，张
敏,马晓叶.全日制护理学硕士研究生在读学
习需求的质性研究[J].中国高等医学教育，2017(4):
115-116.
[3] 罗婕.专业硕士研究生学习需求的调査研究以云南大学为
例[D].云南：云南大学,2013.
[收稿日期]2018-07
[作者简介]方秀新，女，本科，教授,研究方向：护理管理
与临床护理。
[基金项目]山东省研究生教育创新计划项目（编号：
SDYC16051)。
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