一、单项选择题
1. 使评估对象产生或形成为逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力是教育评估活动的 A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能
2. 在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是 A.科举制B.察举制C.伯乐制D.九品中正制 3. 现代意义上的教育评估产生于美国的20世纪 A.20年代B.30年代C.40年代D.50年代 4. 自学考试主要属于
A.形成性及相对性评估B.诊断性及相对性评估C.终结性及相对性评估D.终结性及绝对性评估 5. 运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估肯定是 A.定性评估B.定量评估C.自我评估D.他人评估
6. 现代教育评估的发展趋势之一是从重视终结性评估转向重视形成性评估，这表明了教育评估更加重视 A.方向性原则B.科学性原则C.可行性原则D.促进性原则
7. 教育评估可行性的根本问题是评估结果包含本来要评估内容的程度，即评估的 A.难度问题B.信度问题C.效度问题D.区分度问题
8. 在设计评估指标时避难趋易，不过分求全，这是设计指标体系的 A.可测性原则B.完备性原则C.可行性原则D.独立性原则 9. “同病相怜”是一种评估中评估者的
A.光环效应B.类群心理C.从众心理D.先入为主心理 10. 拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的 A.自傲心理B.焦虑心理C.防卫心理D.应付心理 11. 对标准化考试的理解，错误的是 ．．
A.简单易行B.严格控制误差C.考试实施标准化D.评分记分标准化
12. 教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究表明学生个体占用教师劳动时间数量，高中每生每天平均
A.2.5分钟B.3.5分钟C.5.5分钟D.10分钟
13. 第四代教育评估理论为教师参与评估提供了理论基础，这个理论的基础之一是 A.泰勒模式B.CIPP模式C.应答模式D.行为目标模式 14. 学校工作评估的根本宗旨是
A.建立自评制度B.突出时代性和现实性C.促进学校工作的发展D.对学校的工作进行鉴定 15. 我国区域性教育评估的重点是
A.省级教育工作评估B.市级教育工作评估C.县和乡级教育工作评估D.村级教育工作评估 16. 教育督导活动实质上是一种
A.政党监督B.群众监督C.人大监督D.行政监督
17. 标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布于 A.1906年B.1909年C.1913年D.1917年
18. 我国清朝末年建立的教育督导制度，主要是借鉴了哪国的经验和做法？ A.英国B.法国C.德国D.日本
19. 教育督导基本职能发展的主要变化趋势是
A.加强监督职能B.加强指导职能C.加强决策咨询职能D.加强结果反馈职能 20. 属于教育督导工作任务中督学工作的对象是 A.市政府B.县政府C.县教育局D.中小学校
21. 根据我国现行教育政策，我国的教育督导人员称为 A.视导员B.视学C.督导员D.督学
22. 根据《教育督导暂行规定》，教育督导人员要求具有
A.大专学历或同等学力B.大专以上学历或同等学力C.大学本科学历或同等学力D.大学本科以上学历或同等学力
23. 法国中央一级教育督导机构设置在 A.内阁B.议会C.教育部D.内务部
24. 没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是 A.英国B.法国C.德国D.日本 二、名词解释题 25.相对评估 26.评估标准系统 27.学生品德评估 28.教育评估原则 29.教育督导职能 三、计算题 30.
用层次分析法确定指标B1、B2、B3 的权数，若两两比较的结果如题30表： 题30表 B1 B2 B3 B1 1 1/3 1/5 B2 3 1 1/4 B3 5 4 1 试确定B1、B2、B3 的权数，要求写出主要计算过程及结果，计算过程中保留三位小数，最后结果保留两
位小数。 31.
用特尔斐法确定权重。有人向五位专家发函征求意见，让每一位专家对六项指标的权重进行分配，第一轮调查结果如题31表1（表中数据为权重）： 题31表1 专家1 专家2 专家3 专家4 专家5 指标C1 0.25 0.32 0.24 0.23 0.24 指标C2 0.36 0.30 0.40 0.35 0.36 指标C3 0.15 0.16 0.10 0.14 0.15 指标C4 0.08 0.07 0.08 0.06 0.07 指标C5 0.11 0.11 0.14 0.07 0.12 指标C6 0.05 0.04 0.04 0.15 0.06 现在要将对第一轮权重调查的统计结果按题31表2形式反馈给被调查的第3位专家。请在题31表2中的空缺处填写出统计结果，并在题31表2下方写出主要的计算公式或计算过程及其结果，计算结果保留三位小数。 题31表2 评价指标 C1 C2 C3 C4 C5 C6
四、简答题
32.简述“八年研究”报告的基本指导思想。 33.简述绝对评估的优缺点。 34.普查与抽样调查各有什么优点？ 35.如何正确理解标准化考试？
36.简述英国皇家督学团职权的特殊性。 五、论述题
37.试述如何确立正确的督导评估目的。
38.试析教师评估的目的是为了奖惩还是为了促进教育教学工作的改进。 六、案例分析题
39.案例：某一大型统一考试第一次打破了以往命题作文的传统，采用了看图自由命题作文的考试方式。教
上次调查平均值 0.256 0.354 0.14 0.072 0.068 本人估计值离差 -0.016 0.046 -0.040 0.008 -0.028 本次调整后估计值 ——— ——— ——— ——— ——— ———
育界人士普遍认为这一改革是非常有益的，也是非常必要的。但是，考试的结果却是平时语文成绩较好的同学考试成绩普遍不理想，而一些文学水平并不甚好，但头脑灵活的学生却取得了相对较好的成绩。 要求：从对人才评估和再评估的角度对案例中涉及的问题阐明你的看法。
40.案例：某校长认为，教学是学校的中心工作，课堂则是主战场，因此，提高教育教学质量的关键在于抓好课堂教学。为此，该校长集中了大量人力物力，经过深入研究制订出了《一堂好课的千分标准》，并以此作为评估课堂教学质量的标准。该标准有1000条评估指标，每条指标1分，共1000分。其内容包括：备课是否充分，板书是否规范，语言是否清晰流畅，重点是否突出，难点是否分散，是否采用了启发式教学方法，是否有学生主动性的活动而不仅是教师的“满堂灌”，是否运用了现代化教学手段如投影仪、多媒体等，课堂提问学生人数的比例和学生答对的比例，„„
要求：结合有关教育教学评估的理论，对上述评估标准从多种角度进行评析（要有较深入的分析过程）。
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