地域活动议论表
议论表一：
幼儿园
班
时间：
年
月 日
工程 议论标准
整体环境适合本班幼儿的年龄特色，班级设有
评分结果 备 注
区
域
数量适合、吻合本班幼儿特色及教育目标要求 的活动区。〔 10 分〕
充分利用空间，就地取材设置地域，地域部署 奇特、可操作性强，空间安排得于各种游戏活
动的睁开，有明显标志，利于教师对全体幼儿
的观察。〔10 分〕
环
境 创
设
游戏环境的创立，整体雅观、内容丰富，合理 利用废旧资料部署。 〔 10 分〕
区
域
活动资料条例本班幼儿的实质睁开水平，拥有
较强的操作性、可变性，能考虑不同样能力幼儿
材料
的操作水平。〔 10 分〕
游戏资料准备充分，数量多、种类足，并且安
投 放
全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同样孩子游
戏的需要。〔 10 分〕
教师能随时、全方向地观察认识幼儿的表现，
教 师 组 织 指 导
掌握动向，捕捉指导机会，采用适合的指导方
法策略。〔10 分〕
敬爱幼儿在游戏睁开水平、学习方式等方面的
个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获
得悉足和成功。 〔 10 分〕
活动有观察，并能作好记录，工作认真实在。 〔10 分〕
幼儿 游 戏
活动规那么清楚、科学，幼儿熟悉活动规那么，遵
守活动老例，有优异的卫生习惯，保持桌面、
地面和操作资料的齐整有序。 〔10 分〕
感兴趣的活动，正确使用各种资料，喜欢玩、
表达幼儿的主体性，幼儿能自主选择参加自己
水
平
愿意玩，形成个性化游戏气氛，有鲜亮的班级 游戏特色。〔 10 分〕
总得分： 议论人签字：
[保教管理]地域游戏活动议论表
议论表二： 幼儿园：
议论 工程
班级：
议论要素
得分
活 动 目 标
睁开目 标或关 键性学
围绕主题目标创立活动区，能依照小、中、大班幼儿年龄特色表现
出各活动区的详尽教育目标，并拥有层次性〔 6 分〕 目标拟定能关注学习的方法，关注研究和解决问题能力的培养〔
分〕
3
习经验
表达新的教育目标价值观，目标既吻合本班幼儿的现有水平，又具
〔12 分〕
备必然的挑战性〔 3 分〕 地域设
置
〔6 分〕
有明显的地域划分，地域之间有适合的“封闭性〞，互不搅乱〔 分〕
3 分〕 空间结构合理，能动静分别；无教师观察上的死角〔 资料隐含教育目标和内容〔 4 分〕
3
资料吻合幼儿的实质水平和兴趣、需要，并表达领域特色〔
资料提
供 (20 分〕
资料投放拥有层次性、系统性〔 4 分〕
3 分〕
环 境 创 设
尽可能地使用废旧物品作为制作资料， 幼儿参加活动区资料的收集、 制作和管理〔 4 分〕 各活动区供应的资料、种类、数量适合，有必然数量的半成品〔 3
分〕 活动区的资料安全、卫生〔没有尖利、有毒、易破碎的资料〕〔 分〕 资料摆放有序，幼儿可依照自己的兴趣、意愿、能力按规那么进区活
规那么要 动并有统计〔 4 分〕 求〔 10 设置“进区活动卡〞及地域活动规那么〔 4 分〕
2
分〕
物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适合的整理〔
分〕 能认真观察幼儿的活动，认识幼儿的需要和睁开水平〔
2
活
动 的 指 导 与 调 控
活动指 导的范 围和有 效程度 〔8 分〕
1 分〕
创立适合的问题情况，在活动过程中恩赐合时适当的指导〔 能因人施教，进行个别教育，善于激励、启示、引导〔
3 分〕
2 分〕
及时采用积极、多样的议论方式〔 2 分〕
幼 儿 活 动
能依照幼儿操作情况及时调整指导策略〔 4 分〕 调控的
有效程
度〔6 分〕 能有效办理临时出现的各种情况〔 2 分〕 参加活
喜欢活动，对问题情况关注，参加活动积极主动，幼儿之间交流自
动的态
然、同样、友善并互不搅乱〔 6 分〕
度〔6 分〕 参加活
地域活动内容丰富多样，能满足幼儿睁开多种游戏需要，时间充分
动的广
〔6 分〕
度〔6 分〕
[保教管理]地域游戏活动议论表
参加活
英勇表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的欢喜〔
2 分〕
4 分〕
动的深 个别幼儿能灵便解决教育任务中的问题〔 度〔8 分〕
能够自我议论与很好的倾听〔 2 分〕
根本实现教育目标〔 6 分〕
目标达 成度〔 18
分〕
教 育 效 果
多数幼儿能完成活动任务〔 4 分〕
每个幼儿都有不同样程度的收获〔 2 分〕 幼儿有进一步活动的梦想〔 2 分〕
活动区作品拥有奇特性、独创性〔 4 分〕
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容