大班逛超市的教案7篇

大班逛超市的教案7篇

大班逛超市的教案篇1 活动目标：

1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2、通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3、能大胆的发表自己的见解。 4、有兴趣参与数学活动。 5、让孩子们能正确推断数量。 活动预备：

用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程： 一、超市买文具

1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。 二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。

2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。

鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。 3，集体争论

请个别小组展现所购置的文具。

（1）请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的？说说你们的理由？

（2）幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。

（3）除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的？ （4）师生共同总结。

4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？

大班逛超市的教案篇2 教育价值

1、熟悉10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。

2、通过超市购物的嬉戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学阅历，进展规律思维力量。

3、学习运用有关组成、加减的数学阅历，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思索问题，积极主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和结果。 系列活动 活动一：参观超市

活动预备：到四周的超市联系参观的事项，预备摄像机、照相机。 组织策略：（1）教师和幼儿一起争论参观的目的与内容。（2）幼儿前往四周的超市，依据争论的内容进展参观活动。 活动二：超市里的商品真多

活动预备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）幼儿叙述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：（1）教师以前一天的嬉戏引出“开超市”的话题。（2）组织幼儿争论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？ 活动四：商品分类

活动预备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿将小商品及外包装根据自己确定的标准分类。（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入嬉戏箱中。 活动五：制作商品价码标签

活动预备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼儿争论确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标签。 活动六：到“银行”取钱——熟悉人民币

活动预备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。

组织策略：（1）利用实物投影仪熟悉各种面值的人民币。（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的.不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动预备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透亮胶、双面

胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观看父母的钱包，了解其外形、内部构造及外表的样式。

组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的外形、式样、颜色等。（3）鼓舞幼儿选用适宜的材料进展制作和装饰。（4）同伴之间相互观赏、介绍各自制作的钱包。 活动八：买两样东西

活动预备：“银行”里预备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿争论用什么方法记录买东西的事情。（·5）幼儿选用适宜的方式记录，相互沟通记录。 活动九：你还剩多少钱

活动预备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）请幼儿争论：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用适宜的方式进展记录，相互介绍。 活动十：算算一共需要多少钱

活动预备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿

人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：（1）教师交代活动的要求：先到超市去选择两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进展记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最终到超市去购置这两样商品。（2）幼儿活动：选择商品记录价格、到银行取钱、购置商品。（3）请幼儿相互介绍购物的状况。 活动十一：猜猜买了什么（此嬉戏可进展屡次）

活动预备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。

组织策略：（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观看图上的商品以及各种商品的价格。（2）教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜想。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜教师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清猜想条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。 活动十二：我和教师买东西（真实的实践活动） 活动预备：给每个幼儿供应2元钱的硬币。

组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）争论：假如钱不够可以怎么办？（3）带着幼儿前往四周的超市购物。（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。

大班逛超市的教案篇3 活动目标

1、通过实践活动，引导幼儿体验购物过程中沟通、选择的欢乐。 2、进展幼儿的交往力量，能实行合理的行为方式，争做文明顾客。 3、引导幼儿学习选择商品等超时购物的根本常识。 活动预备 购物篮、代币卷。 活动过程 一、导入

教师：宝宝超市开业了，我们一起去购物吧！ 二、展?? 1、参观超市。

带着幼儿参观超市，感受商品丰富的种类，观看商品的摆放的位置。 2、在实践中体验购物的乐趣，学习超市购物的根本常识。 （1）沟通超市购物的程序。

提问：我们在超市里应当怎样买东西？怎样选择商品呢？

小结：要想好自己需要什么；先看好物品的价格，觉得价钱适宜再买； 买东西的时候认真比照选择，选完后到收银台结账。 （2）鼓舞幼儿做文明顾客。 提问：怎样做一个文明顾客呢？

小结：要轻拿轻放物品，选好物品假如不想要了，要放回原处或者指定位置。

（3）请幼儿自由购物。 （4）引导孩子到收银台结账。 3、争论、沟通，叙述超市购物的感受。

（1）展现并并叙述自己买到的商品，体验购物的欢乐。

提问：你买的是什么？多少钱？自己买到了喜爱的东西，快乐吗？ （2）引导幼儿回忆买东西的过程。 4、进展品德、安全等教育。 提问：

（1）你是怎样做文明顾客的？

（2）假如遇到喜爱但是并不需要的物品怎么办？ （3）假如和家长走散了怎么办？ 三、完毕

1、对幼儿的表现进展总结。 2、在区域活动中布置小超市。 大班逛超市的教案篇4 活动目标：

1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。 2.并初步感知钱币的换算关系。

3.能将自己的活动过程清晰正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。

4.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1.场景布置：

①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。 ②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。 2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。 3.铅笔、实物投影仪。 活动过程： (一)取款

1.师：今日我们一起去逛超市，那买东西时需要什么？（钱）那去哪儿拿钱呢？（银行）

2.（引导幼儿观看银行取款处）师：银行开设了四个窗口，你发觉窗口上有什么？表示什么意思？（表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元）

3.熟悉纪录单，并学习填写。

师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿？（在工标记处）

师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢？

4.请幼儿示范填单子。

(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。

(2)师：怎样才能取到9元钱呢？该怎样拿？请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。 (3)学习记录用的钱币面额。

师：他是怎么取的呢？谁来帮他登记来？（请一幼儿示范记在启发单上）。

5.引导幼儿相互检查。

师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。 6.幼儿取钱，教师留意帮忙幼儿检查。 (二)逛超市

师：拿了钱我们可以去逛超市了。

1.交待购物要求。师：这么多东西，每样东西多少钱呢？我们可以看什么？（标签）

今日我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。 3.提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。 (三)记帐

1.师：今日我们都做了小仆人，去超市买了自己喜爱的东西。那你们

记得今日你拿了多少钱？买了多少钱的东西？还剩下多少钱吗？（请个别幼儿说说）可时间一长，就简单遗忘，那怎么办呢？（登记来） 2.引导幼儿学习在记录单上记录。

师：那我们记在哪儿呢？（记录单上）。买多少钱的东西可记在哪一格？（“超市”格下）还剩多少钱记在哪儿？（“钱”下）边上的“？”表示你是怎么算的？把方法写下来，谁会记？（请一幼儿示范记录，全班检查）

3.幼儿当自己今日购物的账登记来，教师巡回指导。

4.幼儿看记录单相互介绍自己购物状况，请个别幼儿在集中介绍。 (四)小结

师：今日我们会用加减运算本事取钱、购物，还会用记录单记录登记自己购物的状况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗？为什么（便利、不易忘、清晰）

今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮忙你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。 活动反思：

活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，积极性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。 大班逛超市的教案篇5

活动目标

1、感受局部与整体的关系。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备

设置小超市（物品都卖一元或两元），一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。 活动过程

一、嬉戏导人教师：今日小超市开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去吧。

（评析：生活中幼儿喜爱逛超市，教师以嬉戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参加活动的愿望。） 二、取钱

1、教师：逛超市买东西，要什么呢？（出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。）

（评析：神奇的小包激起了幼儿的奇怪心，幼儿神情专注，听觉参加活动，凭借阅历大胆地进展猜想，活泼了思维。）

2、教师：取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸

出三枚硬币，要和教师手上的硬币一样，比谁又快又准。（教师手上是3枚1元的硬币）

（评析：引导幼儿触摸、感知、区分大小不同的硬币，进展了幼儿的触摸觉。）

3教师：请告知大家，你是怎样摸出三枚硬币的？

（评析：引导幼儿沟通操作过程，共享阅历，增进了幼儿间的相互学习，教师观看幼儿不同的操作方法，了解了幼儿的操作水平。） 4、好朋友相互检查一下，是不是都摸对了。 三、观看硬币

1、教师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样子？反面是什么？

（评析：引导幼儿观看硬币的形状特征，增进对硬币的熟悉，为下面的探究活动做好铺垫。）

2、教师：你们知道一枚硬币是多少钱吗？那么你们手上有多少钱呢？请用动作告知大家。 四、抛玩硬币

1、教师：现在时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。

2、教师：我们一起来玩个抛硬币的嬉戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面？几个反面？然后用自己的标记记录下来。

五、猜硬币教师：我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚？

六、购物教师：小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商议商议买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。 活动反思：

将数的分合阅历运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与局部的关系，感受到数学的作用及嬉戏活动的欢乐。

大班逛超市的教案篇6 教材分析：

超市是幼儿生活中熟识的场所，而“藏”在超市里的数字比比皆是，货品分类、排列、价格、买卖等。本活动旨在通过一种简洁明白的方法把超市的物品进展分类，并使用立柱图表的方法进展统计，这对于大班幼儿是一种阅历的提升。 教学目标：

1、初步学习运用立柱图表进展统计的方法，感受统计的便利。 2、能与同伴沟通自己的操作结果，体验数学活动的乐趣。 教学重难点：

重点：初步学习运用立柱图表进展统计的方法，感受统计的便利。

难点：学习运用立柱图表进展统计，并说出统计的过程和结果。 教学过程：

（一）、导入活动：小朋友去过超市吗？今日我们也来开一家超市，你们说，我在超市做什么呢？（总经理）你们来做我的小助手吧！ （二）、初步感知立柱统计：

1、开超市需要什么呢？（货架、购物篮、宣传画） 2、这些我都预备好了，你们帮我看看，它们分别有几个？ 3、怎样才能清晰地知道什么东西多？什么东西少？

4、今日总经理带来了一张立柱统计表，你们看，表上有什么？（数字，从下向上排列的；立柱图，是一格一格的）

5、小助手们，你们可以和旁边的朋友争论一下，怎么来统计呢？（先在立柱的下面画上要统计的东西，可以画得简洁一点；然后数数这个东西有几样，就在立柱图上画几个格子）

6、该从哪里开头画呢？为什么？（从下往上画、由于旁边的数字是从下往上越来越大的）

7、教师示范统计购物篮数量，个别幼儿统计货架、宣传广告数量。 8、从图表中，你发觉了什么？（立柱有凹凸、越高表示东西的数量越多）

9、小结：立柱统计能使我们很清晰地知道什么东西最多，什么东西最少，使用起来真便利。

（三）、学习运用立柱表统计商品数量：

1、幼儿把商品分类：师：小助手们，超市就要开张了，送货员已经把货品送来了，有水果、蔬菜和学习用品，请你们帮助把商品都放到货架上去吧。留意要轻轻拿轻轻放，一件一件地放整齐。

2、幼儿运用立柱图表统计商品数量：师：商品都摆整齐了，哎呀，不好，马虎的送货员忘了告知我，每种商品有几个了，那可怎么办呢？你们情愿帮我统计一下吗？请你们用立柱统计的方法，选择三种商品进展统计，看看分别有几样？哪个最多？哪个最少？

3、沟通汇总：统计好了吗？请你来告知大家，超市里每一种商品分别有几样（由教师、幼儿共同在立柱图表上汇总商品数量）从立柱图表中可以看出，哪些商品最多？那些需要补货呢？假如补齐的话，要补几个呢？ （四）、延长活动：

现在我立刻去通知送货员，把这些商品补齐了。货品补齐了，我们的超市开张了，大家快去外面招呼客人来购物吧！ 大班逛超市的教案篇7 设计意图

纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在屡次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标

1、熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2、把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3、感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备 1、学问预备：

（1）活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。 （2）幼儿熟悉汉字“角”、“一”。 2、物质预备：

（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 （3）付钱方法展现板四块。

（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 （5）幼儿人手一张存钱卡。 活动过程

1、导入活动，熟悉硬币

（1）让幼儿感知、发觉硬币的特征。

师：“今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿翻开盒子。）

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。” （2）出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？”（1角。） “你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观看硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币

师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”

教师公布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。

师：“小朋友们真棒！今日我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。

2、幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由教师担当：展现幼儿付钱

方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。） 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁情愿来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！” 评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼

儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。 3、幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。

集中争论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）

（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。

（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

（3）假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）

评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4、第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦

（1）师：“今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物——存钱卡（出示存钱卡）。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。

（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5、共享商品，完毕活动

师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐！今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的”商品好吗？请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。” 活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、

5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。