活动反思
玩而且非常喜欢的一项活动，《纲要》中明确指出：“儿童是科学探究过程的亲历者，教师能够使儿童的科学探究过程更加丰富。”通过这节大班科学活动的活动设计，整体来看，我能把握大的框架和步骤，环节清晰，难易知识点循序渐进。活动以儿歌《吹泡泡》实行导入，这首儿歌很贴切的引入了吹泡泡的情境，紧接着游戏活动幼儿也参与较好，教师的问话：你喜欢吹泡泡吗？你想吹泡泡吗？今天老师为你们准备了一些吹泡泡的工具你们也来试一试？很直接的问话，把孩子所拥有的吹泡泡的积极性调动起来了，对接下来的自己操作吹泡泡的环节做好了铺垫。
在自己操作中，了解吹泡泡与工具的关系。其实，材料可不能够吹泡泡，是自身探索发现的过程，在第一次猜测中分歧比较大，在二次探索中，孩子们带着疑问，实行操作探索，孩子们很快对自己的疑问实行了验证；积极尝试在老师的协助和引领下，利用辅助材料将本身不能吹出泡泡的工具加工后，变成能够吹出泡泡的工具（如头绳、细铁丝），我在巡视时，也询问了孩子是用什么方法，孩子们通过我的适当协助，都能准确的用语言表述。最终通过我的提示，幼儿最终得出：有孔才能吹出泡泡的结论。
让孩子在愉悦快乐的情绪中离开活动室，到室外去寻找新的操作材料，继续吹泡泡，已达到幼儿意犹未竟的心情。
整个活动下来，幼儿的操作性较大，目标基本达到了，但是我的儿童化语言还不够，在以后的教学中我会增强对儿童化语言的练习。
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