《桂林山水》教学设计

教材简析

《桂林山水》是人教版第9册第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

设计理念

实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。”

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学过程

一、导语激趣，诱发求知欲。

我们的祖国幅原辽阔，景色秀丽，物产丰富。今天，我们同作者一起“荡舟漓江”，来领略桂林山水的美好风光。

二、教师范读，感受自然美。

1、导语：青山围绕着绿水，绿水倒映着青山，山中有水，水中有山，江上竹筏小舟，山间绿树红花，好一派人间仙境啊！让我们边

看边听边想，来感受这幅如诗如画的美景。

播放桂林山水风景图片，在优美的音乐中，教师范读课文。 2、在这个时候，在你心里，有什么话想说吗？ 引出\"桂林山水甲天下\"，并理解\"甲\"的意思。

3、自由地大声地朗读课文，然后检查生字词的朗读情况，注意读出对词语的理解和感受。

三、分层引读，感知结构美。

1、课文开头哪一句总体评价桂林山水的美？（“桂林山水甲天下”）

2、课文结尾哪句话写出了作者观赏山水美景后的真切感受呢？ （理解朗读“舟行碧波上，人在画中游”） 3、那么课文哪几小节具体描绘了桂林山水之美呢？ 4、分层朗读。

第一节齐读--第二节女生读--第三节男生读--第四节齐读，让学生直观感受文章“总--分--总”的结构形式。

四、自由朗读，感受课文精华。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔画出来，好好地练一练，把感受到的美通过朗读表达出来。

五、精读第二节。

1、自由读，你读懂了什么？（整体感知、体会水“静、清、绿”的特点。）

2、出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

⑴通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的特点。（用轻、缓、慢的语气反映出水的“静”；读描写“清”的特点的这句话要包含着惊喜之情；读描写“绿”的特点的这句要读出赞叹之情。）

⑵通过对比朗读的形式，感悟文中“绿”字的精妙。体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块碧绿的草坪。 漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块绿色的玻璃。 3、在读中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

⑴出示句子：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

和原句比较，说说哪句话给你留下的印象更为深刻。

⑵小结：我们写文章的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描绘，这样写能给人留下深刻的印象。

4、读中体会结构的美、节奏的美。

⑴出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无瑕的翡翠。

这句话也很具体，和原句对比读，你有什么感觉？

⑵小结：原句整齐，读上去节奏明快，琅琅上口。第二句没有运

用排比句式，显得有点零乱。

5、指导朗读，把你感受到的美读出来。

6、理清叙述顺序，指导学生背诵。（这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江的水的特点，最后一句是感受。）

7、伴着音乐师生合作背诵。 六、自读第三节。

1、刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、比比、说说、练练的方法来学的。下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。读出美的感受，说说值得学习的写法。

2、交流小结。 3、指名朗读或背诵。 七、品读第四节。 1、引读。

2、桂林的水美得就像幅画，这幅画是谁画的？大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画，如梦如幻，让我们感到如痴如醉。

3、让我们再次朗读全文，把这美景深深地印在心里吧！ 八、总结全文，布置作业。

1、读最后一段，联系全文，想一想桂林山水的特点，然后用自己的话说一说。

2、读了本课，你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染。可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。

3、选当地一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话。可以选用本课的句式或词语。

板书设计

桂林山水

总——桂林山水甲天下

水（与大海、西湖比美） 分 山（与泰山、香山比胜）

总 ——“舟行碧波上，人在画中游”

甲天下