2022英语新课标学习心得

Hello,大家好，我是X,临近开学，有的老师说开学后要进行新课标 学习的

交流，问我有没有心得之类的，我从网上搜索了一些，大家可以结合着 自己的实际使用哦！

继2011年更新课程标准之后，2022年4月22日，公布了的课程标准， 新课标的公布决定了未来十年中国教育的开展方向，对于我们一线教师来说, 这是开展教育教学工作的根底和转变教学模式的方向。长达201页的文件， 短短几天也只是浅读皮毛，下面谈一谈自己的收获与思考：

一、课程内容升级带动教学模式转变

通过阅读新课标，“分级课本〃、”主题探讨〃、“阅读策略〃、“知识 语用相结合〃几个重点词让我印象深刻。首先在这个新方案出炉之后，估计 肯定会引发课本的改革，文件中提到“遵循外语学习规律，借鉴国际经验，课 本以分级体系为依据〃，这样以分级的体系出现，力求分级目标明确、培养方 向明晰，每个目标都有具体的内容的区分，内容更具体的同时也有拓宽，还新 参加了外乡文化、文化自信、热爱劳动、宇宙探究等一系列主题的内容。

新课标中语篇区分非常具体，有用性的语篇内容明显上升，其中听、说这 样的生活应用能力的要求上升。在语法要求中，提出了 “形式-意义-使用〃的 统一体。这样的更高能力的教学目标要求，就要求我们转变旧的教育方法方 法，更多的在英语教学中去培养学生的英语思维能力和综合语用能力。课程 实施教学建议中也提到，我们可以以学习活动观组织和实施教学。以主题引 领，依托语篇，通过学习理解、应用实践和迁移创新类活动，引导整合性地学 习知识，进而运用知识、技能、策略，表达观点、解决实际问题。我们基于这 个理念可以开展以下几类教学活动：如学习理解类活动，通过感知注意活动 创设主题情境、激活经验、铺垫必要言语和文化知识、明确要解决的问题，建 立已有经验与学习主题的关联、形成学习期待；通过猎

取梳理、概括整合活动 学习和运用知识、技能，猎取并建立语篇信息的关联，形成结构性知识。再如 应用实践类活动学生在之前结构化知识根底上进行描述、阐释、分析、应用活 动，以内化和稳固知识。还有就是迁移创新类活动，推理、论证并思辨性地看 待和评价语篇、课文中的价值取向、态度等；通过学习多角度认知理解世界, 基于所学制造性地解决问题。在此根底上，进一步引导学生乐学善学。

二、新课程标准带动自身能力提升

1、自身英语技能提升。作为英语教师，我要时刻依据的国家政策、课程 标准和教学要求去提升自己英语技能，包含词汇、语法、语篇分析等能力是否 过硬，反思是否能够匹配新方案之下的目标要求。

2、自身的授课技能提升。在整个新方案中，英语科目在校内课时配比十 分有限，甚至比劳动、美术课时还要少。现在我们只有不断提升自己的授课技 能，调节课上知识传授的精准度，提高课上学习活动的有效性，更精准有效的 组织课上活动使课上效果最大化，从而去应对“课时有限，而目标要求又变得 更加高〃这样的一个新“困境〃。

3、自身的向上学习技能提升。向上学习技能除了根本的不断学习提升自 身素养这一点外，我们还要学习国家新课标下中考、高考的要求，只有清楚了 上一层次的教学目标要求，自己的教学内容才会变得更加精准，更加有目标 性。

4、家校合作教育能力的提升。在新课标中，学生的课外阅读量被非常准 确的量化，三四年级的课外阅读要求在1500-2022字，五六年级的课外阅读 要求就到了 4000-5000字，初中学段课外阅读要求就到了 40000字。学生在 校的课时有限，家庭肯定是课外阅读的主战场，教师可以设计安排更多的一 些家庭活动，指导家长了解新课标动向，重视家庭阅读习惯的培养。

三、课外阅读资源的补给

新课标中明确了今后的英语课本的分级，我们可以先行了解补给一些原 版的

分级读物，从而将国外优质的原版读物资源引入到课堂和家庭阅读指导 中。

新课标的公布无疑对每个家庭、每位教师和每个学生都带来了一个非常 大的挑战，我们只有主动提升自己，勇于改变才能顺应教育开展需求，培养出 社会需要的合格人才。