品德与社会四年级下册《家乡的美景家乡的人》说课稿

品德与社会四年级下册《家乡的美景家乡的

人》说课稿

品德与社会四班级下册《家乡的美景家乡的人》说课稿 各位评委、各位老师： 你们好！

今日我说课的题目是《家乡的美景家乡的人》。它选自新课标人教版教材四班级下册第一单元的其次主题。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计、课堂教学的亮点等几个方面来谈一谈我的教学思路。 一、教材分析

爱国主义在学校训练中非常重要，爱祖国从爱家乡开头。依据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培育同学对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义训练的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发同学喜爱家乡的感情，教材中支配了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培育起同学喜爱家乡意识和初步的社会责任感。

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二、说目标

依据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。

2、同学通过调查活动，学会一些调查了解，实地考察等探究和解决问题的方法

3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感谢之情，鄙视之情。

鉴于四班级同学对家乡感情、体验不够，我把初步培育同学观看四周事物的力量、培育喜爱家乡的情感作为本课的重点和难点。 活动预备：

1、多媒体课件：《红石林业局宣布传达片》录像及特产，风景和相关图片。

2、组织同学课前搜集与家乡有关的资料。 三、说教学设计

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑同学生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中好玩的活动状况，捕获鲜活的内容，引导同学在互动、相互沟通的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。

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活动一：家乡的风光美。 1、看一看。

我首先出示中国地理风光的介绍光盘，带同学去他们最想去的地方看一看那里的风情，景观。让同学在音像动画中感受风光的漂亮。使同学在生动感人的情境中，带入对自己家乡渴望了解家乡的情感，把他们带入情境观看视频：红石林业局的风光片。体验家乡的历史及面貌，激发喜爱家乡的情感，感悟家乡生活的欢乐和美而好。我通过引导同学认真观看画面继而提出让同学说说家乡，引导同学观其形、察其言、度其心，使同学进行情感体验，使师生在训练情境中不断变革，缔造内容，融入自己的生活世界，在渐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领同学有感情高唱红石林业局局歌，《森林之魂》。 2、说一说。

我对同学们说：我们的家乡美不美呀？谁来说说我们的家乡有多好、有多美，在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展现家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、相互沟通。进一步达到了解家乡、喜爱家乡，以家乡骄傲的目的。在此，我适时的插播预备的课件，家乡的特产及家乡的美景的视频，协作同学的叙述，让他们用直观的欣赏，用奇妙的语言，激起对家乡

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的赞美。

活动二：小导游

品德与社会四班级下册《家乡的美景家乡的人》说课稿1、活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导同学活动，让更多地通过实际参预活动，构建学问和力量，形成内化的道德品质。在让同学充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织同学把已经去过的家乡的风景名胜和没去过的风景现场编制导游词，带领同学们去欣赏。为了激发同学的兴趣，拿出事先预备好的反映本地区有代表性的自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让同学观赏。激发同学说的欲望，提高了语言的组织力量和口语的表达力量。孩子们在创作的过程中，融进了自己喜爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡将来的期待。让同学知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华同学喜爱家乡的情感。 2、活动三：家乡的故事、家乡的人 讲一讲，

1、以教材为范例、引导同学了解家乡除了有漂亮的景色外，还有很多动人的传奇故事。比如：闻名的抗日将领魏拯民的事迹。鄙视的情感慢慢地走进孩子们的心灵。从而更

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深刻的去找寻身边最可敬的人。进行全班相互沟通 比如，杨靖宇，关东金王韩边外，赵希海

适时播出20xx年绿色中国十大杰出人物，赵希海老人，把他的事迹讲给孩子们听，让同学从心灵的深处感谢这位义务植树近二十年的老人。从而进一步感受到家乡一词的意义，通过感悟家乡的活动过程中，不仅增加了喜爱家乡的感情，而且养成了喜爱家乡的习惯，展现了喜爱家乡的行为，从突破了难点。

四、说教学方法

1、媒体激情，情感共鸣多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，特别适合于进行情感熏陶。

2、课前调查，合作探究课前调查时，我发觉同学对家乡的了解是支离破裂的，是模糊的，为了让同学理性的、全方位的了解家乡，我让同学自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得同学学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的学问。\"家乡'这个词在他们脑海已经不是\"模糊'的。而是清楚的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。

3、课内展现，各特别招了解自己的收获，相互相互沟通，再广度上充实自己。有实物、有图片、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大

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地刺激同学的感官，同学们通过多种形式的相互沟通汇报后，突然发觉自己的家乡是如此的美而好，一种骄傲感便油然而生，他们能真实地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！ 4、互动评价，真情赞美畅谈相互沟通后的收获，在评价中升华对家乡的感情。 五、说课堂生成的亮点

1、把我们的家乡介定在共同生活的红石林业局。激发喜爱红石林业局的情感拓展性生成新的教学资源。 2、用实地调查，收集资料的方法，让同学用切身的体会感悟家乡。是同学流露出的真情实感。

3、创设身边的情境，有效的把握身边的生活中的教学资源。

教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。 各位专家、各位学者，感谢你们给我供应了这样一个展现自我、互动相互沟通的平台。我期盼着能在赛后倾听你们的教育和关心。 感谢大家！

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