《冷和热》教案

[学生分析]

这是学生放假回来的第二节课，所以心难免很“野”，故这节课的安排要结合这样一个时期学生心理特点来安排教学。此时的学生是有很多话要跟同学说的，要充分利用好这样一个交流的机会，让学生在一开始就培养一个好的交流的习惯。

[教材分析]

这是三年级上学期《科学》第一篇章的第二课时，有了一定的深度。同时这节内容又是打基础的，为本主题后面学习做准备，所以要结合这样的的特性安排好内容的讲解。 [教法分析]

首先用了面熟暑期大家旅游时的经历来开始教学，甬道讨论教育发和探究教学发。同时在本课最后用设立疑问的方式激发学生后面的学习。 [学习目标]

知识目标：知道大自然里有冷和热的俩个概念，

探究目标：能有几种简单的方法分辨冷和热，学会发散性思维想问题 STS目标：知道大自然的冷和热对我们有什么作用，学会保护环境 情感目标：体验探究的热趣，体会合作的快乐 [教材器材] [教学环节] 一、导课

有生活中的点滴联想到冷和热（夏天我们太阳晒就会感觉热，冬天冷风吹就会感觉冷），进入到问题驱动页。提出自然界有冷和热俩中现象，同时问问同学旅游时感觉当地的气温，说说是冷还是热，进一步灌输冷和热的现象。 二、生活中的冷和热的现象。

小组讨论，在我们的生活中有哪些冷和热的现象。然后向同学汇报，看哪个小组能说出最多来。 三、自然界中的冷和热想象

看图（P5）的四副图片，说说哪个是冷，哪个是热。你是怎样知道的！ 四、直观感受冷和热

教师准备好的三瓶水（冷、温、热），让学生动手摸摸看，说说自己的感受！然后再做实验（P6） 五、抛出疑问，为下一个课时教学做准备 问题：“为什么同样的一瓶水，不同的同学摸有不同的感觉，同一个人的俩只手也有不同的感觉？我们应该用什么来表示物体的冷热程度！”从而得到温度的的概念！