新甫实验学校生本课程实施方案

新甫实验学校生本课程实施方案

根据新泰市教育局关于《新泰市小学生本课程实施方案》的文件要求，结合学校实际，制定学校生本课程实施方案。

一、成立学校生本课程领导小组: 主任：刘志利 副主任：徐爱民

成员：石礼涛、赵树海、申庆锋、张首相、王海云、全体班主任 二、生本课程方案的依据 1、教育法规依据

生本课程的开设是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革与发展的重大举措，是适应社会主义现代化建设和提高劳动者素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：综合提高中小学生全面素质是基础教育的根本目的，中小学教育要由应试教育转向全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质教育，促进学生生动活泼的发展。学校从转变教师教育观念入手，深化生本课程教学改革，以培养学生的创新能力为核心，构建学校生本课程教学模式。 2、学校的办学宗旨

开设生本课程的目的是以活动教学思想指导学科课程、生本课程的教学，改变原来单一的课程模式为学科、活动、校本联纵发展的立体课程模式，以达到全面育人，实施素质教育的目的。在新的课程模式下学科课程重点解决学生认知领域的教学目标，课程重点解决能力培养目标，校本课程重点解决学生情感意识的培养目标。学校采取措施着意使三种课程各自独特的教育功能和优势，互相融洽，有机结合，以产生强大的教育合力，促进学生的全面发展。

三、生本课程开发的原则

生本课程是以综合学习为主要内容，以学生主体的学习活动及体验为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的统一、协调发展为主要目标的课程及教学组织形态 1、自主性原则

强调学生自主，使学生能力得到充分发展。自主、独立是生本课程的主要特征，没有自主、独立的活动就没有生本课。生本课是在教师指导下进行的，教师的作用与学科课程不同，它既不是教师凌驾于学生之上，自上而下的灌输，也不是教师站在讲台上，要学生“跟我学”，而是教师在学生之中，根据学生需要有针对性的进行因材施教，随时给予学生必要的启发指导和帮助，鼓励他们独立思考、独立活动，自己发现问题，并提出解决问题的方案，自己解决问题，真正成为学习的主人，同时，鼓励标新立异、发明创造，使学生能力得到充分地发展。教学中以学生自己动手、动脑交流研讨活动为主，把教师支配的时间降到最低限度，以最大限度地发展学生的自主意识、创造意识和合作意识。 2、实践性原则

生本课教学应以探究体验为主，把智力活动与操作结合起来，强调“做中学”，重视经验与直接体验的学习。鼓励学生自觉进行实践活动，强调“做”，在“做”中学，在“学”中做，大胆地动手、动口、动脑多种感官并用，让学生广泛接触事物、接触自然接触社会。让学生在亲自实践和实际操作中，体验现实生活，获得直接的知识经验，让学生的能力得到充分发展。在活动中学生能够亲自动手操作，在试探性的操作中获得知识，探求规律，获得成功体验。尝试是人类创造的基础，在活动中鼓励学生大胆想象，并为他们创造了必要的条件，在科技发明、手工制作班等操作性强的活动课班中，辅导教师通过让学生想一想，做一做，改一改，使学生在失败中总结教训，在成功中获得经验，最终一步步走向成功，培养学生的创造意识。 3、综合性原则

生本课程以综合性的学习为主，它的学习内容可以不受学科知识体系的局限，是跨学科的多学科的综合学习，这种学习有助于弥补按知识体系分科学习的不足，有利于知识的整合运用，有助于学生能力的均衡发展。 4、过程性原则

生本课程的目标是以通过面向全体的活动学习，给学生提供一个进行自主、综合学习的空间、机会，使学生的知识学习、实际体验、态度养成、

能力培养统一起来，尽而全面发展学生的能力和个性，因此，活动本身既是手段又是目标。 5、开放性原则

生本课的教学可以不受时间、空间的局限，让学生们开阔视野、接触实际、丰富知识、增长才干，使学生的个性有一个自由驰骋的天地。 6、互动性原则

生本课强调学生自我组织、相互启发，强调学生横向、多方向的相互学习，不局限统一方法、统一答案，为个性化学习留下空间，为多样化的发展提供了可能。 四、生本课程内容

活动课划分为必修活动课和选修活动课。必修活动课为经典诵读，选修活动课包括学科类、科技类、艺术类、体能训练类和其他类。 １、经典诵读课。根据教育局《国学经典诵读类活动课内容及要求年级安排表》的要求排课，目的在于传承中华美德、培育民族精神，提高学生的文化素养。每周2课时。。

２、学科类，包括阅读、写字、趣味数学、英语口语训练等，目的在于巩固拓展学科知识，发展学生智力，加强阅读、质疑、提问、查阅、思考等自觉求知能力的培养训练等。

3、科技类，包括小观察、小制作、小实验、小发明等，目的在于普及科学知识，培养学生的动手操作能力和对科学探究的浓厚兴趣。 4、艺术类，包括泥塑、剪纸、国画、素描、书法、器乐、声乐、舞蹈等。目的在于发展学生的个性特长，促进学生全面发展。

5、体育类，开设棋类、球类、体操、跳绳、武术等，目的在于增强学生的体能，培养学生的竞技心智和顽强的意志品质。

6、其他类，根据学校的发展目标和教师资源状况，开设适宜的的各种活动课程，培养学生个性，发展学校特色。 五、生本课程组织形式

１、班级活动班：以原班级为组织形式，要求人人参与。

2、年级活动班：打破原班级界限，按项目进行重新组合，要求全员

参加。

3、特长活动班：打破年级界限，要求特长方面比较突出的学生参加。

建议经典诵读和学科类活动课，以活动班为主；其他几类以年级和特长班活动为主，包括建立各种社团以及音体美教师的活动班。 六、生本课程的评价办法

对生本课程评价的目的是对师生的价值取向行为方式发挥引导作用，对学生个人发展中的不足进行纠正，同时还有利于调动学生的学习积极性，发现自己的长处，增加自己的自尊心、自信心。 1、健全领导机构。

学校成立生本课程领导小组，形成以业务校长牵头，教导处具体管理的生本课程管理体制。 2、健全活动课管理制度。

一是要求每个班每个课程做到“五定”即：定场地、定时间、定参加人员、定课程内容、定辅导教师。二是建立“三查一听一看一座谈”的检查制度，“三查”指查计划、查备课、查教学记录，“一听”指深入课堂（或参与活动）听课，“一看”指看活动课成果（包括平日成果与期末展示成果），“一座谈”指定期召开学生座谈会，了解活动课教师教学情况与学生学习情况。教导处要依此做好工作安排，并纳入常规管理。

3、按照《教育局学校生本课程开展情况评价表》的要求和标准，建立学校评价表，实施多元化评形式价。主要内容如下： （1）对学生集体活动的评价

a、活动有没有计划。计划是否得到落实，没有落实的原因何在。 b、集体的分工和协作情况。是否有矛盾，矛盾是怎样解决的。 c、在集体活动中有什么困难，是怎样解决的，有什么体会。 d、集体工作的效率如何。

e、活动成果的质量如何，是否有创新。 （2）对学生个人活动的评价 a、参与活动的态度如何

b、活动中的独立性和创新精神如何

c、合作精神和合作能力如何

d、根据活动内容，评价学生的基本能力如何 e、个人所担角色的成功程度 （3）对教师的评价 a、专题活动设计方案

（1）是否切实可行真正发挥了学生的主体性 （2）是否有一定的创造性

（3）是否有一定安全性（人身安全、社会安全） b、活动指导的评价 （1）是否提供了必要指导。

（2）是否将指导控制在最低、最必要的水平。 七、实施措施

1、任课教师都要建立《生本课程计划》，包涵主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象等方面。教学材料内容包括以下四个方面：

a课程目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 b课程内容或活动安排，要求重点明确，涉及选择什么内容与怎样组织。 c课程实施建议指活动方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。

d课程评价建议是对学生成就的评定，涉及评定方式、评价主体等方面。 2、“五定”： a定时间

下午第三节为室内，第四节为室外，统一安排活动课时间，教导处制定好活动课程表。 b定地点。

充分利用学校的教室，各种功能室和室外活动场地，由教导处统一协调，因地制宜地开展。 c定辅导老师

要充分发挥现有老师的专业特长，把个人负责与集体协作相结合，由

级部主任和备课组长确定具体的辅导形式。 d定参加人数

活动班的组成可以打破班级的界线，甚至打破年级的界线，由学生根据自己的兴趣爱好进行选择。在确定参加人数时要注意各小组统筹协调，便于管理。 e定活动内容

各活动班要根据学科特点，结合有关竞赛项目、教师特长和场地实际，确定活动课的主要内容。 3、“三落实”：

a落实活动课辅导老师的工作量

由于活动课没有固定的教材和模式，要求教师的工作更需要创造性，因此明确活动课教学的工作量。 b落实检查制度

活动课项目一旦安排好以后，要由教导处统一制定课程表，按时开展活动。每天下午按照课程表进行检查，并把活动课开展情况和取得成果作为考核教师的一项重要内容。

新甫实验学校 2016年9月29日