画平行线说课稿

【一、教材分析】

新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行关系。本课是本单元的第三课时，在认识点到直线的距离、垂直线段的基础上，主要解决平行的概念问题，平行线间的距离及“作”平行线的问题。 【二、学情分析】

四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主。虽然“平行”这样的几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但他们理解概念中的“同一平

面”“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。 【三、教学目标】 知识与技能：

1．使学生经历画平行线的过程，学会用直尺和三角板画平行线．认识平行线的性质。

2．会验证两条直线是否互相平行。 3、能正确的画出长方形。 过程与方法：

使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，会用语言描述两条直线的平行关系，逐步形成空间观念，发展形象思维。 情感、态度与价值观：

（1）培养学生动手操作的能力。能积极参加数学活动，对平行现象充满好奇心。

（2）感受平行在生活中的应用，感受平行美。

（3）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，激发在生活中应用数学的主动性。 【四、教学重点、难点】 教学重点：

理解平行线的概念，学会用直尺和三角板画平行线。 教学难点：

正确理解“在同一平面内”“永不相交”的含义，掌握并灵活运用平行线的画法。 【五、教学方法】

 教学方法

以“实践——观察——总结归纳——运用”为主线。引导学生通过观察、讨论、归纳、总结出平行的概念及特征，最后以课堂与生活联系来巩固所学知识，加深 “平行”的理解。

 学习方法

本课充分体现学生学习的主体性，让学生分小组合作探究，通过观察、实践、分析、总结、运用等手段使学生在动手、动脑、动口的过程中体验到合作学习的乐趣。

本节课所用教具学具：课件、直尺、三角板 【六、教学过程设计】

一、板书课题：画平行线

二、揭示目标：今天我们的学习目标是会用直尺和三角板画平行线．认识平行线的性质。

要达到目标靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信你们是最棒的。

三、自学指导：

认真看课本67页例3边看书边思考： 1、掌握画垂平行线的方法。

⑴ 画线 ⑵靠拢 ⑶ 平移 ⑷画线 根据方法自己在练习本上画平行线。

2、完成例题3的（2） ，你发现了什么？

3、思考：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？ （8分钟后，比一比谁会做和例题类似的题 ） 四、先学：

（一）看书（看一看）

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。 （二）检测（做一做）：

完成教科书68页第4题（2）（3）

独立完成，根据学生中的错误不随意的辅导。

2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。 五、后教

（一）更正：观察黑板上的题，发现错误的进行更正。 （二）讨论：议一议

认为黑板上的练习做对的请举手，为什么对？ 不同意见的请举手，为什么错？

画平行线要注意些什么？在同一平面可以画出多少条平行线？ 六、课堂小结：

这节课你学会了什么？

七、当堂训练：下面就请大家用学到的知识来做下面的题吧！ 只要认真相信你一定能够做好！ 1、必做题 68页5题、6题、 2、选做题 68页5题、6题、 八、板书设计：

画平行线

平行线之间的距离处处相等。