教材分析：
1.本课是部编本一年级下册的课文，课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”一年级的课文是识字的文本，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
2. 认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学重点和难点：
1.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。
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2.能正确朗读课文。 教学准备：
“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
教学时数： 一课时。 教学过程： 一、激趣导入
导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》、《一个接一个》，你们了解到谁和谁的美好愿望？是什么美好的愿望呢？（学生反馈：略）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢？请看老师板书课文题目。
老师板书题目：④四个太阳 （“太阳”注音） 二、新课学习
（一）出示任务：自己借助拼音读准题目（PPT示有关字词）：
一片 金色 秋天 为什么
2. 反馈指导：指名读、相机正音、齐读。
3.反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目；订正后全班齐读课题。
4.释题：
提问：同学们，读了课题，你们从课题了解到课文通过写什么的故事来表达愿望想法的呢？（预设：通过写四个太阳的故事来表达愿望想法的。）
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四
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个太阳呢？通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习初读课文，学习会认的字。
1.请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
3.自由拼读、全班齐拼读。
4.指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
5.将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？ 6.分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
7.指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
（五）初读课文。
通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：同学们朗读课文时，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 （六）了解课文大概内容。
下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什么是《四个太阳》，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。
三、课堂小结
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四、作业设计： 1.朗读课文。
2.试着给每个季节的太阳画上自己想画的颜色，然后给家人说说为什么会画这种颜色。
五、板书设计：
④四个太阳 六、课后反思：
夏天 绿绿的秋天 金黄的冬天 红红的 彩色的
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清凉 香甜 温暖
春天多彩
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