分数混合运算说课稿

小红捐的钱数=小亮捐的钱数×1/3 =12×1/3=4

小新捐的钱数=小红捐的钱数×3/4 =4×3/4=3

综合列式：12×1/3×3/4 =4×3/4 =3

答：小新捐了3元。

分数混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的 教学反思： 优点：

１关注学生的学情

学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数的解答方法，通过画示意图写等量关系找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算顺序迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的多角度的思考，实现知识的自我建构。注重对学生的课堂生成的及时捕捉和对比反馈，让学生在观察交流比较中，进一步体会分数连乘连除或乘除混合运算的计算方法，同时注意培养学生良好的计算习惯，注意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。

2重视数学的体验发展提升数学素养

在教学过程中，我设计了让学生动手动脑动口的数学活动，使学生在活动中去体验去感受去应用，从而加深对数学的理解。如在“通过画示意图，列分步综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。能结合实际问题情境，引导学生探索与交流

我结合实际问题情境，引导学生在观察操作的基础上开展探索与交流，鼓励学生在尝试交流中学会分数连乘连除或乘除混合运算的计算及其方法，体会一次性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分数运算。 不足：

1教师放手不够，应当给予学生更多的观察思考比较分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。

2教师在教学中对电脑操作不熟练，所以造成一些时间的浪费，影响了学生的情绪，也影响了老师的情绪。