浅析教师如何促进亲子阅读有效开展

摘要：在开展亲子阅读时家长没能科学地进行，所以教师应该通过各种方法引导家长开展亲子阅读，让亲子阅读有效开展。本文主要是总结本班在开展亲子阅读时教师指导的经验，阐明教师促进亲子阅读有效开展的一些方法。 关键词：教师指导；亲子阅读；亲子阅读有效开展

针对我班家长对亲子阅读的认识不够全面、家长选择的阅读材料不够科学、阅读的材料不够丰富、家长在进行亲子阅读的时间少且不固定以及亲子阅读的方法比较单一这些现状，我制定了指导亲子阅读的实施方案。通过一个学期的努力，我班家长能比较科学、有效地开展亲子阅读活动，孩子对阅读有了浓厚的兴趣，阅读习惯和行为都较好，较好地发挥了家长在亲子阅读中的作用。那么，教师如何才能更好地指导亲子阅读，让亲子阅读更加有效地开展呢？以下是我的一些经验：

一、分析本班亲子阅读现状

通过和家长、幼儿的沟通交流，我了解到本班亲子阅读的现状主要有一下几点：

1.家长能够重视亲子阅读，但对亲子阅读的认识不够全面。多数家长认为孩子看书时自己坐在旁边陪伴就是亲子阅读了，还有的认为自己看书给孩子讲故事或者和孩子一起看书就是亲子阅读。没有和幼儿进行阅读互动，亲子阅读流于形式，不利于发挥亲子阅读的作用，也不利于幼儿的发展。

2.阅读材料的选择不够科学。家长没有根据幼儿的年龄和兴趣来选择阅读材料，幼儿在亲子阅读时兴趣不高。

3.阅读的材料不够丰富。亲子阅读材料较少，亲子阅读不能够长期坚持。 4.亲子阅读的时间少且不固定。家长们忙于工作，有空时才进行亲子阅读，而且时间不固定，次数也不多，不能让幼儿形成好的阅读习惯。

5.亲子阅读的方法比较单一。很多家长在亲子阅读时都是家长念文字，幼儿只是听或是看图片，单一的亲子阅读方法不能让幼儿学会阅读和理解画面细节，不能更好地理解故事内容。

二、教师促进亲子阅读有效开展的具体措施

了解了本班亲子阅读的现状，我主要从以下几个方面来促进亲子阅读的有效开展。

（一）改变家长观念，提高家长对亲子阅读的认识。

观念的改变很重要，观念改变了，行动才能改变。为了改变家长的观念，提高家长对亲子阅读的认识，我主要做了这些工作：

1.我通过班级Q群、家园联系栏、家长会等宣传亲子阅读的概念、意义以及如何选择阅读材料、如何进行亲子阅读等，提高家长对亲子阅读的认识，知道亲子阅读是家长和幼儿围绕共同的阅读材料进行交流、互动的阅读行为。

2.分享好的文章。平时我有意识地在网上阅读关于亲子阅读的文章，发现好的文章就分享到班级Q群，打印出来粘贴到家园联系栏，供家长进行阅读。也鼓励家长发现好的文章进行分享。

（二）营造良好的阅读氛围与环境。

我们都知道环境的教育作用，孟母三迁的故事就说明了这个道理。好的阅读环境和氛围，能让家长和幼儿身心得到放松，更好地投入亲子阅读中。

1.为了营造良好的阅读环境，我们班级区角中创设了温馨的花儿书屋，提

供各种各样适合中班年龄段幼儿阅读的图书。书屋里面铺上了垫子，摆有几张用牛奶盒做成的小凳子，有一辆旧的儿童小汽车，幼儿可以自由选择是坐在垫子上或者小汽车上、凳子上进行阅读。

2.为了创设阅读的氛围，在平时的一日活动中我鼓励幼儿多看书，比如晨间活动、餐后活动我都要求幼儿自主选择图书进行阅读，然后开展“我是故事王”活动，每天利用十分钟时间，请小朋友把自己在书上看到的故事大声地讲给大家听，对能够勇敢讲故事的幼儿给与笑脸贴纸表扬，这样我班幼儿的看书、讲故事的兴趣明显提高了。此外，我坚持每天午睡前讲一个睡前故事，告诉幼儿想知道更多的故事，就多看书，不仅要在幼儿园看书，回家了也要和爸爸妈妈一起看书，这样利用幼儿喜欢听故事的特点，引导他们慢慢爱上阅读，形成阅读的习惯，从而更好地促进亲子阅读的开展。

3.要求家长在家里也布置一个小书房，空间可以不是很大但是要安静，可以放一个小书柜、一张小桌子、几张小椅子就可以了，这样家长和幼儿就可以在书房里、在安静的环境中进行亲子阅读。

4.父母能够陪伴孩子成长的时间是有限的，在孩子10岁前给孩子有效的陪伴是最重要的。所以，在亲子阅读时我们要全身心投入，我要求家长们一定要放下手机，放下身边的事物，陪伴孩子阅读，帮助孩子更好地成长。 （三）丰富亲子阅读的材料。

为了节省家长购买阅读材料的支出，丰富亲子阅读的材料，使亲子阅读成为常态，我们两位老师决定在教室门口创设图书漂流区，摆放适合中班幼儿阅读的书籍并适时更新，家长和幼儿可以在放学离园时选择一本图书借回家阅读，三天后归还。每天放学时段我们的图书漂流区都非常热闹，家长们让幼儿自主选择想借阅的图书，这样既可以丰富亲子阅读的材料，又能够满足幼儿阅读的兴趣。此外，我们还鼓励家长在下午放学时间和幼儿一起到幼儿园的“冰心奖”儿童图书馆和一楼大厅的阅读区进行亲子阅读活动，借助幼儿园丰富的藏书丰富亲子阅读的材料。

（四）加强对亲子阅读方法的指导。

只有加强家园之间的沟通交流与合作，互相支持，亲子阅读才能更好、更有效地开展。在我班开展亲子阅读中，我主要引导家长采用以下的方法进行亲子阅读：

1.阅读前准备。首先家长要选好图书，其次要了解故事的内容，再分析故事中包含的教育价值，这是每次开展亲子阅读前家长要做的准备工作。

2.激发阅读的兴趣。幼儿的年龄小，他们是通过兴趣来学习的。所以家长激发幼儿的阅读兴趣非常重要。家长可以让幼儿先观察图书的封面，猜一猜这本书可能讲述的是一个怎样的故事，然后再一起阅读，验证幼儿的猜测。家长也可以提一些与图书内容相关的问题，让幼儿带着问题来阅读，自己去寻找答案。家长还可以通过游戏引入，激发他们阅读的兴趣。

3.阅读时注意引导幼儿看懂图片。中班幼儿大多数还不会认字或者会认的字较少，他们在阅读时往往只会关注画面内容和色彩，对于一些细节的东西往往会忽略掉。所以家长要注意引导幼儿看懂图片，让幼儿认真观察图片内容，尝试将图片内容与文字建立联系，从而熟悉故事内容，看懂图片。

4.鼓励幼儿进行想象。幼儿在阅读中更多的是关注图片，家长不要立刻翻书让孩子看接下来的故事情节，而是要机智地引导幼儿进行想象，根据图片信息猜测故事情节的发展，然后和幼儿一起阅读后面的故事内容，验证幼儿的想象。

以《鸭子骑车记》为例，故事从小鸭子看见了一辆自行车开始，然后鸭子骑着车沿着农场走，碰到了很多小动物。这时家长可以问问孩子，小动物们看见鸭子骑自行车，它们想到了什么？它们又会怎么做呢？让孩子大胆猜测，说出他们的答案，然后在和孩子一起翻看后面的故事内容，看看小动物们都做了什么事情，验证幼儿的猜测。

5.阅读时和孩子进行互动。在亲子阅读过程中，家长可以和孩子交流书中的内容和图画的细节，主动提出问题让孩子思考，将书的内容适时联想扩展到实际生活，能明显提升孩子的词汇量和阅读理解能力，还有对孩子阅读时出现的对与错要实时给予反馈，表扬和肯定孩子在阅读中的行为与收获。

6.鼓励幼儿自己复述故事。阅读故事结束并不等于亲子阅读结束，家长们要请幼儿自己大声地复述故事最少两遍，第一遍是一边看图一边讲述，第二遍是不看书讲述。这样既可以让幼儿巩固故事内容，又能增强幼儿的胆量和自信心，为他们参与“小小故事王”活动做好准备。

总之，亲子阅读能够促进幼儿养成良好阅读习惯，能够加强亲子之间的沟通与交流，能够为幼儿今后的学习打下坚实的基础。所以教师要与家长合作，用理论、用行动去支持家长、幼儿进行亲子阅读，促进亲子阅读科学、有效地开展，促进幼儿更好地发展。 参考文献：

[1]陈琳.亲子阅读，撑起孩子成长的晴空[J].科学大众，2018（01）. [2]王燕.幼儿园亲子阅读指导方法探究[J].成才之路,2019（01）. [3]张晓燕.幼儿园的亲子阅读[J].文教资料，2019（04）.