滴水实验

教学目标： 1、

知识目标：能从数学的角度发现问题，提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题，解决问题；发解所学知识与方法之间的联系，加深对内容的理解。

2、 3、

能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。 情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。 教学生难点：

重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。

难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解 。 教学安排：一课时 教学准备：

教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶

学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。 教学过程：

一、 情境导入（3分钟）

1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变化？（缺水，导致沙漠化）

2、生活中，我们节约用水了吗？出示滴水的水龙头图片（没有）那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水：今天，让我们来做这个滴水的实验，板书课题。

二、 探究新知（30分钟）

1、出示问题：水龙头平均1分钟滴不多少克：

2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克？

3、设计活动方案：

（1）各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。

（2）实验要求：需要哪些数据？怎样测量这些数据？准备测量的工具。 小组分工，按实验步骤进行。

（3）教师说实验工具，各组学生依次摆好。 4、动手实验

（1）各组领实验单，记录员负责填写实验单（每6人为1小组）

（2）教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。 （3）交流汇总：大约2秒钟滴1毫升，1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。

（4）请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的？讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长；扎孔大小不一样，水量大小不同等。

（5）通过这个实验，你了解到什么？

（6）小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。

5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，即1个水成头平均1分钟滴水3克，请计算1年会滴多少水？

（1）计算时，需注意什么？指名回答（小时、天、年），每两个时间单位之间的进率不同。

（2）计算器计算，指名反馈：3×60×24×365=1576800克

（3）把得到的数字分级，读一读，算出的数字大不大？你想说点什么？ 6、补充资料

研究表明：1个人除了正常的包含外，每天饮水1400g，才能维持人体需要。那么，按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算：

（1） 一年滴掉的水可供一个人大约饮用多少天？（指名反馈）

1576800÷1400≈1126（天）

答：一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，即三年左右。

（2） 全校师生按1000人计算，这水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用

多少天？（集体反馈） 1576800÷1400÷1000≈1（天）

答：这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。

7、在这次活动中，你的表现怎样？请参照教材90页“自我评价”栏，评一评吧！ 三、巩固拓展：（3分钟）

阅读教材第90页，我国是一个严重缺水的国家，是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片，为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象，我们应该怎么做？

四、课堂总结，通过这个实验你知道了什么？（3分钟） 五、布置作业：（1分钟）

1、留心观察身边的水龙头是否关紧，是否滴水，应及时处理。 2、列举生活中浪费水的现象，并提出建议。

3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传，并在班级制定宣传栏。 板书： 滴水实验 实验工具 实验分工

实验计算与结论：（）×60×24×365=（）克

附： 实验方案

实验名称 测量工具 实验方法与步骤 实验分工 实验报告 实验数据 计算过程与结论