思维导图在小学语文高效课堂中的构建研究

思维导图在小学语文高效课堂中的构建研究

作者：曹丽丽

来源：《世界家苑》2019年第04期

摘要：思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，其主要目的是通过图文并重的形式，把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，帮助教师和学生在逻辑与想象之间平衡发展，从而提高学习质量和效率。小学生的学习思维尚待发展，通过思维导图可以提升孩子们的想象力，激发孩子们的学习兴趣，达到化难为易的教学效果。本文主要分析了如何在小学语文课堂中构建思维导图进行语文的教学。 关键词：小学语文;高效课堂;思维导图;构建策略

思维导图在小学语文课堂中的高效构建，需要教师树立以人为本教学思想，在阅读和写作中不断提升思维导图和语文教学的深入融合，激发学生运用思维导图解决语文问题的意识，帮助学生养成良好的运用习惯。思维导图在小学语文高效课堂中的构建主要应该从如下几个方面出发：

1 注重在预习中的构建

预习是思维导图在小学语文课堂中的重要应用形式。借助于思维导图，小学生可以顺利理解课文内容，把握文章主题思想。如在预习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，课文是按照递进的顺序进行描述的，而小学生的阅读思维又比较欠缺，因此教师可以引导孩子们把故事情节画下来，看看小蝌蚪们遇到了几位“妈妈”，它们是怎样描述小蝌蚪的妈妈的长相的。此外生活在信息化时代的小学生很多都没见过小蝌蚪和青蛙的样子，那么教师可以借助于多媒体给孩子们展示一些科普视频，让孩子们了解一下小蝌蚪成为青蛙的几个过程，之后教师让孩子们阅读课文，以思维导图的形式把小蝌蚪成为青蛙的过程画下来，帮助学生进一步理解课文内容。 2 注重在阅读中的构建

阅读是展示思维导图魅力的重要内容。在阅读教学中，教师可以结合具体的课文内容以及重点难点知识进行思维导图的训练，使学生深入理解课文表达特点和思想内涵。如《大自然的声音》这篇课文，运用了很多修辞手法对声音进行了描述，为了帮助学生学习，教师可以在黑板上进行以“风”为中心词的思维导图扩展，从微风和狂风两个方面进行分类，在描述微风的时候，课文用了“呢喃细语”这样一种拟人手法，教师把“呢喃细语”标记在“微风”上;在描述狂风的时候，课文用了“整座森林都激动起来”这样一种手法，也是拟人，教师就把“整座森林都激动起来”标记在“狂风”上。教师示范之后，学生们按照老师的思维导图演示，以“水”为中心词进行思维导图演练，对修辞手法的认识进一步加深。再比如在阅读《北京的春节》时，这篇课文描写了很多老北京的传统春节习俗，虽然十分丰富，充满文化气息，但是小学生的文化素养以及对传统文化的认识不足，在阅读这篇课文时难免被眼花缭乱的春节场景和习俗所迷惑，因此

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教师可以让学生们绘制思维导图，以腊八蒜，饺子，蜜饯，风筝，鞭炮，春联，拜年，赛骆驼等为主题词，从吃，喝，玩，乐四个方面进行分组，之后对各个主题词进行拓展，把它们的特点，主要形式，以及意义写下来，课文没有的，学生可以交流，在课下上网查阅相关内容进行补充，最后成为一张丰富全面的北京春节习俗图，挂到教室的文化展示墙上，教师对画的最完整，最漂亮的学生给予奖励。 3 注重在复习中的构建

复习是巩固语文知识的重要方法，也是彰显思维导图魅力和价值的重要措施。在语文复习中，教师可以引导学生用关键词绘制思维导图，将复习知识点分解成小的知识点，对复习内容进行系统总结。如在复习《桂林山水》时，课文主要描述了桂林的“水”和“山”，学生就可以从“水”和“山”这两方面进行回想，想一想当时在阅读这篇课文时对桂林山水有哪些最深的印象。课文对水的描述是静，清，绿，对山的描述是奇，秀，险，借助于思维导图，学生可以一边回忆一边翻阅书本一边把描写水静，水清，水绿以及山奇，山秀，山险的句子写在相应的主题词旁边，再一次加强对桂林山水的认知和记忆。 4 注重在课外中的构建

课外阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分，是培育学生的综合阅读素养的重要方式，对于语文课堂教学有着十分重要的辅助价值。如教师可以在課外阅读中让学生们把阅读书目的提纲用思维导图画下来，帮助学生把握文章类型和结构，降低学生的课外阅读难度。小学生阅读量低，课外阅读经验少，而思维导图通过对人物，故事，情节等要素进行整理分析，可以化繁为简，有效激发学生的阅读兴趣。此外教师还可以经常开展思维导图训练活动，如在黑板上给学生绘制一幅思维导图，让学生们根据思维导图的主题词进行故事创作，达到以思维导图促进学生写作能力的目的。 5 结语

思维导图在小学语文教学中的运用范围十分广泛，其对于小学生综合语文素养的提升有着十分显著的影响。教师要重视思维导图的价值，鼓励学生借助于思维导图进行阅读和写作，切实解决学生在学习中遇到的各种问题，使思维导图的价值得到最大程度的发挥。 参考文献：

[1] 刘攀.思维导图在小学语文教学中的应用策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018.

[2] 严英.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019（02）. （作者单位：新疆阿勒泰地区布尔津县布尔津镇神湖路小学）

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