《植物妈妈有办法》
——“追本溯源识字方法”教学设计
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是小学语文人教版二年级上册第一单元的第3课的课文，这是一首充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌。其中，识字教学是低年级最为重要的教学之一。大量的识字内容成为低年级学生的最大的学习任务，所以利用多种识字方法帮助学生识记生字。利用“追本溯源”这一识字方法，不仅让学生了解汉字的由来，还能更快的加深学生对生字的记忆和理解运用。引导和调动学生学习生字的情感，注意培养学生对识字有正确的情感态度。 【学生分析】
本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以“识字教学”仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。利用“追本溯源”的识字方法，能够解决其中的识字问题。这样，不仅能使学生在轻松愉快的氛围中识记生字，灵活巧妙地理解运用生字，还能了解生字从古到今的演变过程，从中渗透文化色彩，开阔学生的视野。 【教学目标】
1、使学生知道“追本溯源”的意思，能够利用“追本溯源”识字方法识记生字。 2、掌握新的识字方法，并能灵活巧妙地理解运用生字。
3、让学生了解生字从古到今的演变过程，从中渗透生字文化色彩，开阔学生的视野。 【教学过程】 一、谈话导入 1、教师揭示课题。
2、课上常见的识字方法都有哪些？
（设计思路与意图：请学生先回顾所学的识字方法，在头脑中进行一次头脑风暴。） 二、新授知识
1、介绍新的识字方法——“追本溯源”识字方法。 2、什么是“追本溯源”？
3、朗读《植物妈妈有办法》这篇课文中的第一小节。
4、认识生字“旅”。利用“追本溯源的识字方法”来识记生字，表示士兵们跟随飘扬的战旗
下，从一个地方去另一个地方行军打仗。
5、演示从古到今的“旅”字图片，渗透文化色彩，开阔视野。 6、“旅长”这一名词的由来。
（设计思路与意图：请学生先了解“追本溯源”的意思，利用这种识字方法识字，掌握新的识字方法并从中获取生字由来的历史文化，激发学生识字的强烈欲望。） 三、理解运用 1、“旅”字的结构。 2、“旅”字的组词。
3、有关“旅”字词语的句子。
（设计思路与意图：运用“追本溯源”识字方法认识生字后，进行理解并巧妙灵活地运用。） 四、点滴总结
在识字方法的奇妙世界里，你愿意继续探索吗？
（设计思路与意图：希望学生掌握更多的识字方法识记生字，激发学生学习生字的兴趣，为今后的学习奠定基础。） 【微课使用建议】
我要说：“微课程做到了‘微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题’的独特魅力。”
学生浏览微课学习，利用老师发给学生的学习单学习，锻炼了学生的自学能力，同时培养学生自主学习的好习惯。
微课设计方案
作者信息 单位名称 微课信息 《白鹭》第二课时 图文并茂，提高课堂实效。 部编版五年级 第一单元 小学语文 高年级 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 教学目标 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 姓名 微课名称 选题意图 内容出处 适用对象 教学用途 制作方式(可多选) □课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 □拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 设计意图 引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。 由浅入深地阅读，使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情。 以总结的形式回顾所讲的重点，深入体会作者情感。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 教学过程 一、深入读文，体会情感 二、合作探究，把握主旨 三、小结 四、拓展 设计亮点： 1、在内容上：我把教学重点放在如何激发学生猜谜的兴趣上。为了激发学生识字兴趣，让学生在活动中主动识字，在游戏中巩固新字，启发学生在生活，学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。 2、在形式上：这种兴趣引到对生字学习和运用中，准确地把握教学重难点，既认识了字又学会了猜谜。 3、微视频采用PPT录制方式，合理的利用了PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加自如地学习。 微课设计方案 作者信息 单位名称 微课信息 姓名 微课名称 外貌描写 小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面，选题意图 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。 内容出处 适用对象 部编版四年级 习作训练 小学语文 中年级 1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体教学目标 内容及外貌描写的作用。 2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的教学用途 制作方式(可多选) 心情下，不同状态下外貌特征的变化。 □课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 □拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 设计意图 教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴趣。 以猜猜他是谁？对比两段文字哪种写法好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。 以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外貌描写的好方法。 运用学到的方法描写一个人的外貌。 教学过程 一、讲笑话导入 二、讲授人物外貌描写的方法 三、总结知识点 四、牛刀小试 设计亮点： 1、在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。 2、在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点，既掌握了方法又学会了运用。 3、微视频采用PPT录制方式，合理的利用了PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加自如地学习。 《静夜思》教学设计
教学目标：
1.借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。
2.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。
3.拓展积累描写月亮的其他古诗。
教学重点：
借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。
教学难点：
借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。
一、导入。
上学期我们学习李白的《古朗月行》，我们一起来美美地读一读吧！ 你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。 今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。
二、教学过程。
（出示有拼音古诗的课件）打开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读的时候要把每个字读准确。
现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。 闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。
将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙伴。
你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。 （课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片）（板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。这些调皮的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再来读一读(拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”) 闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。）
这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的词说一句话。 我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝，边读边做动作。
你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。
通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红，再写一个。
请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知道哪些心字底的字？（板书写在思的右边） （课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？
再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）
这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作，把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。 恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！ （出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？
在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上，这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有节奏的读一读？ 这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边做动作边读诗）
配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。
古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。
三、总结。
在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了《静夜思》是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件《月下独酌》）先听老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。 课后作业：
1、把《静夜思》背给你的家人听。
2、积累描写月亮的诗句，给《月下独酌》这首诗配一幅小插画。
板书设计：
静夜思
安 急
平 念 故乡
B2微课程设计与制作学生体会
微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，
能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
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