注意的广度：注意的范围，在同一时间里能把我的对象的数量 注意的转移能力：有意识地从一个对象转移到另一个对象身上的能力
注意的分配能力：指在同一时间里，注意指向多个不同的对象 再认：是注意到当前刺激是过去曾经经历的刺激
回忆：对已消失 的刺激产生一个心理表征 具体形象思维：是以表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段 依恋：是人与人之间的长久的情感连接
儿童心理年龄特征：指儿童某一年龄阶段在心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征
自传体记忆：是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历时间的记忆，具有不随意的特点
气质：与个体生理特质、特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动动力特征 遗传素质：指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和蛇精系统等方面的解剖生理特征 创造想象：只创造新形象的过程，内容新颖且具有开创性 再造想象：是根据图画语言等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程 记忆恢复现象：学习过后几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象 情绪：是个体对外界事物和内部需要的主观体验，包括生理、表情和体验多种成分 社会情绪：是个体在和他们交往接触的社会情绪中产生的情绪具有社会交往的意义 社会性发展：在一定的社会历史条件下，逐渐独立地掌握社会规范，恰当处理人际关系、妥善自治。从而客观地适应社会生活的心理和行为发展过程
道德认知：是对道德规范是非、对错、罪恶、美丑等行为准则及其意义的理解和判断
直观行动思维：直接与物质活动相联系的思维，或直观和动作思维
自我意识情绪：在社会情境中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生情绪
快速映射：在单独的一次或几次接触中，幼儿能快速习得某个单词的全部或部分意思
亲社会行为：对他人有益或对社会有积极影响的行为
元记忆：指儿童关于记忆是什么、记忆过程是怎样的 元认知：对认知的认知
范畴直觉：指婴儿出生时就具有一种先天的听觉听力，是专门用来获得和利用人类自然语言的声音特性
保持：是记忆者对信息进行储存和巩固的过程
观点采择：指站在他们的角度看问题
移情：儿童观察他们情绪反应时体验到与他们相似的情绪反应 社会性微笑：人脸引发的婴儿的微笑
过度扩充：指儿童超越和扩充了词义的意义范围
有意注意：是自觉的、有预定目的的注意
深度知觉：就是对远近、深浅的知觉
Fis现象：指儿童能够识别他们自己还不能发音的词
延迟模仿：指不是立即出现的模仿，而是经过一段时间突然出现的模仿
无意想象：指无特定目的、不自觉的想象
记忆容量：指在记忆过程中，可供心理过程使用的总得心理工作空间
社会化语言：指向他们，说给别人听的语言
自尊：指个体对自己价值的评价而产生的情感体验
性别角色：指个体在一定的社会文化背景下，基于生物性性别的不同而产生的品质特征
安全性依恋：指母亲具有保持一致的、稳定的、敏感的接纳、合作、易接近等特征
攻击性行为：通常指导致另一个体受到伤害的行为
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