一、单元信息基本信息
学科语文
单元组织方式
序号1
课时信息
2345
二、单元分析
本单元讲述了一些伟人的故事。如八角楼上的故事，朱德身先士卒和战士们一起挑粮食，周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。引导学生借助关键词了解课文内容，练习讲述故事的能力。要以读为主线，通过“初读—把课文读通、读顺，细读—借关键词句了解故事内容，讲述—借助关键词句，练习表达”的流程来学习。本单元揭示了形声字的另一个特点：声旁表音，并利用形声字的这一构字规律，引导学生拆读汉字。能根据生字构字特点及语境猜字的意思，再查字典验证。能根据词语的意思判断多音字的读音。三、单元学习与作业目标
年级二
学期上
教材版本部编版
单元名称第六单元
重组单元
对应教材内容P71，P72，P73P74，P75P76，P77，P78P79
P80，P81，P82
√自然单元课时名称
15.八角楼上16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六
本单元作业设计中要求学生认识相关生字词，能读准相关多音字，会写相关生字词，能借助词句讲述文章内容，能感受先辈心系百姓、无私奉献的精神，积累词语，学习动词和名词的搭配，通过观察图画能了解图画中的意义，能按顺序讲清楚图意，能通过别人的讲述判断出是哪幅图的内容，能根据语境读准多音字学习多音字据义定音的方法，对复句中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，掌握形声字“声旁表音”的特点，背诵一组励志名句。四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业15.八角楼上基础性作业
谁在八角楼上干什么？
八角楼在哪里？故事发生在什么时候？毛主席在八角楼上是怎么工
作的？说说毛主席的穿着、动作、表情和桌上的陈设。发展性作业默写词语：年代艰苦斗争夜幕降临光辉著作井冈山茅坪村
八角楼寒冬腊月深夜单军衣
薄毯子
凝视
沉思星星之火
胜利
组词：楼（）（）（）争（）（）（代（
）（
）（
）
临（
）（
）（
16.朱德的扁担基础性作业选字组词：
扁（但、担）路（陡、徒）困（谁、难）打（仗、杖）根据拼音写汉字：
tónɡzhìzhànshìbiǎndānduìwǔhuìshī()()()()()发展性作业连一连：
挑着穿着戴着骑着盯着
毛驴小葫芦粮食斗笠草鞋填上合适的量词：一（）草鞋
一（）战士
一（）扁担
））
一（）小花按要求写句子：
一（）葫芦一（）北风
人们把家搬了回来。（改为“被”字句）
。
扁担被战士们藏起来了。（改为“把”字句）
。
冬天快要到了,喜鹊整天忙着做窝,寒号鸟却整天出去玩。(仿写句子)
。
17.难忘的泼水节基础性作业根据拼音写词语：
huāpàochuānzhepōshuǐnánwànɡ()()()()根据课文内容填空：（一（（
）的周总理）象脚鼓）的泼水节
（一（（
）的地毯）花炮）的凤凰花
（一（
）的鼓点）龙船
发展性作业造句：
一边……一边……：好像：特别：四面八方：。。。。
选词填空：
敲着跳着踩着拿着端着
向
他（）象脚鼓，（）凤凰花的“地毯”，（）舞蹈。开始泼水了，他一手（）银碗，一手（）柏树枝蘸水，（）人们泼洒，为人们祝福。口语交际：看图讲故事基础性作业给下面的生字注音：救轿摩渔货考圈出每组中不是同一类的词语：救护车消防车轿车警车乒乓球体育篮球足球青山高山大山登山渔船摩托油轮货船发展性作业
换偏旁组成新字，组词并造句：被（担（跑（肥（
）（）（）（）（
））））。。。。语文园地六基础性作业
给句子加上合适的标点：
我们去黄山玩（）那里各种各样的巨石真神气啊（）这朵花开得真漂亮（）是什么花呢（）一阵春风吹过（）小草钻出地面轻轻舞蹈（）发展性作业
写出下面词语的近义词：
健康（）高兴（）疏导（）欢乐（）恢复（）伤害（）经常（）驱赶（）敬爱（）灾难（）研究（）祝福（）写出下面词语的反义词：
幸福（）欢乐（）高兴（）敬爱（）失败（）痛苦（）伤害（）继续（）驱赶（）经常（）常常（）安居乐业（）六、单元质量检测作业组词：
泼波道首
洪哄抽油
今令但担
续读
跑炮
给多音字注音：
种子种地教书教室分别水分新重点干净干活．．．．．．重．．．．难过灾难笠斗争铺床商铺开盛饭．．斗．．．．盛．．给下面的字加上偏旁组成新字。马（
）主（
）巴（
）
少（）古（）青（）
连词成句：
傣族人民一起周总理和过泼水节敬爱的
。
成绩只要年轻人便不可限量有志向
。
把句子补充完整：
快看，那一片片银杏树的叶子就像选择合适的词语填空：继续
连续
）向前走。
。我沿着弯弯曲曲的小路（小刚（发生
）看了几个小时的电视，这对身体很不好。发现
）很多小鸟在吃剩饭。
）了很大的变化。
我在操场里（
盖了新房后，我家的环境（七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：
每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与
评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今
后要完善的。十一、作业评价表
等级评价指标ABC备注A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳。C等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。A等：过程规范，答案正确。答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。解法的创新性B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评综合评价等级价为B等；其余情况综合评价为C等。答题的准确性
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