一、学情分析：
学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了一定的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强，学生不能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 二、教学目标：
1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单的工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。 2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学们进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。 3、能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停地自转，自转一周需要24小时；能举例说明昼夜变化对动植物的影响。
4、开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的发展在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥的重要作用。 三、教材内容：
本册以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习，帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
“运动着的世界”是全册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。同时，本学期以查阅资料、制作资料卡片为能力训练的重点。
“动物的运动”单元目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种形式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
“位置与运动”单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
“力与运动”单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。
“昼与夜”单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。
“交通运输”是本册的综合单元，选择与“运动”密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，
体会到科学技术发展的重要性。
“展示会”是本册的结束课，为学生提供展示、交流本学期学习成果的舞台。 四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、让探究成为科学学习的主要方式。
3、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。 4、加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。
5、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 五、教学进度安排： 单元 课题 所需课时 总课时数 周次 1、运动着的世界 1 1 1 2、动物运动会 2 3 1—2 动物的运动 3、生命在于运动 1 4 3 4、小吊车 3 7 4 5、确定位置 2 9 4—5 位置与运动 6、做沙盘 1 10 5 7、动与静 1 11 6 8、快与慢 2 13 7 9、推和拉 1 14 8 力与运动 10、常见的力 2 16 8—10 11、怎样让小球动起来 1 17 11 12、让运动的物体停下来 1 18 11 13、我们的地球 1 19 12 14、太阳和影子 2 21 12—13 昼与夜 15、昼夜的形成 2 23 13—14 16、昼夜与生物行为 2 25 14—15 17、交通工具 2 27 15—16 交通运输 18、交通与生活 2 29 16—17 19、展示会 2 31 17—18
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