行行重行行教学案

教学案：古诗二首 行行重行行

主备：王洋 审核：程鹏 时间：2014.3.17

教研组长： 年级主任： 教务主任：

一课时

【学习目标】

1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。

2、找出比喻句，赏析表达效果。

3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

【重点难点】

重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。

难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

【导学过程】

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由歌词《千里之外》导入：

我送你离开 千里之外 你无声黑白

沉默年代或许不该 太遥远的相爱

我送你离开 天涯之外 你是否还在

琴声何来 生死难猜 用一生去等待

（通过歌曲为学生创设离别、别后思念的情境，让学生通过歌词直观地把握古代离别后相见之难、相思之苦。尤其是在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。可以帮助学生感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。）

【相关知识】《古诗十九首》

特点：1、标题为诗歌的第一句。

2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。

地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”

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内容：游子思妇的离愁别绪

士人宦途的失意悲叹

艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉；

运用比兴，达到高度的自然和谐；

叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。

【预习指导】

1、学生自读诗歌，结合课下注解，理解全诗内容。

2、口述诗歌内容。

这是一首（ 思妇诗 ）诗，抒发了（一个女子对远行在外的丈夫的深切思念）。

介绍思妇诗（所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。

东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。）

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诗歌内容（你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。 从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。 路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？ 北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。 彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。 飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。 只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。 还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。）

【当堂达标】

一、反复读《行行重行行》，完成1-4题。

1、首句连叠四个“行”字，有何意义？（提示：可扩展鉴赏《声声慢》）

2、诗中出现了两次“相去”，第一次的意思是_____________ ，第二次的意思是_________ 。

3、找一找诗中的比喻句，并说一下表达效果。

（1）

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（2）

4、“思君令人老，岁月忽已晚”两句中的“老”和“晚”用得妙，其妙在何处?

（答案1．见《非常学案》33页第4题。

2．见《非常学案》33页第5题。

3．(1)) 胡马依北风，越鸟巢南枝。

生长在北方的马儿即使离开了北方，一旦北风吹起来便会依恋着北风嘶呜；生长在南方的鸟儿即使离开了南方，但是它做窝也要选择向南的树枝。（1分）连用两个表面上看来似乎与上下文并不相连贯的比喻（1分），来说明动物尚且有不忘故土的本能，作为离乡的游子，难道你不思念故土吗？同时

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也暗喻思妇对远行的游子深婉的恋情和热烈的相思。（2分）

描述+手法+效果+情感

（2）浮云蔽白日（此句有多种解释）

A用比喻手法，“浮云”是用来喻指游子在外结识的新欢；而“白日”则是用来喻指远游未归的游子。形象地写出思妇独自在家，在久久的思念哀怨之中产生的怀疑和忧虑：游子外出久久未归，是不是他在外结识了新欢,而不顾我在家的思念和哀痛,不想返回故土? 但是她对久久未归的游子,还是满怀着浓浓的爱意和谅解,仍然把游子比作灿烂的白日,仍然希望游子能够返回故乡。

手法+效果+情感

B“浮云”来喻谗臣；“白日”来喻君王。在中国的伦理关系中，君臣关系与夫妻关系相似。（教师选择点拨）

4．“老”并非实指年龄，而是指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴。“晚”指因人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁颜老的迟暮之感。 ）

二、熟读成诵，填写名句。

1、 胡马依北风， 。

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2、 ，游子不顾反。 【问题探究】

分析思妇形象？（提示：可与《氓》中的女主人公对比赏析。）

形象鉴赏——人物形象

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。

1、组织答案落脚点：

（1）．明确诗中的形象是什么？

（2）．形象的基本特征有哪些？

（3）．形象的意义是什么（思想内容和观点态度）（作者的情感、理想、追求、品性等）

2、答题思路：

①点特点：用一句话概括形象特征。

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②析例句：结合诗句具体分析特点。

③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。

3、例题分析：简析下面这首宋词中的人物形象。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，

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表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）

【我的收获】练习：试分析诗中所塑造的人物形象。

鹧鸪天 代人赋 辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

参考答案:这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性(步骤1)。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望(步骤2)，足见其情之痴绝(步骤3)。

【课外拓展】

卓文君的数字诗

卓文君夜奔司马相如如同一个经典的爱情传说。传说里的才子佳人就像童话里的王子与公主，从此肯定会过上幸福美满的生活。即使当垆卖酒的窘迫日子里，浓浓的酒香里漫溢出来的都是幸福的味道。

可是，这世间的幸福和圆满从来都没有永远。爱情就像是一场幻觉。昔日娇艳的玫瑰，敌不过时

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间的风雨。汉景帝时司马相如入朝为官,久居京城,迷恋酒色,意欲弃文君,乃作一书信,寄于文君,书信曰:

文君：

一二三四五六七八九十百千万

司马相如

聪明的卓文君看后，知道丈夫（ 一别之后，

二地悬念，

只说是三四月，

又谁知五六年，

七弦琴无心弹，

八行书无可传，

九连环从中折断，

不再“忆”妻子 - 10 -

，于是卓文君回信一封：

） 十里长亭望眼欲穿，

百思想，

千系念，

万般无奈把郎怨。

万言千语说不尽，

百无聊赖十依栏，

重九登高看孤雁，

八月中秋月不圆，

七月半烧香秉烛问苍天，

六月伏天人人摇扇我心寒，

五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，

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四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，

急匆匆三月桃花随水转，

飘零零二月风筝线几断，

郎呀郎巴不得下一世你为女来我为男。

并写下《白头吟》与司马相如诀别：

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼，愿得一心人，白头不相离。

竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁，男儿重意气，何用钱刀为？

司马相如对这首用数字连成的诗一连看了好几遍，越看越感到惭愧，越觉得对不起对自己一片痴情的妻子。终于用驷马高车，亲自回乡，把文君接往长安。

注释：

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①斗：盛酒的器具。这两句是说今天置酒作最后的聚会，明早沟边分手。

②躞蹀（xiè dié）：行貌。御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。东西流，即东流。“东西”是偏义复词。这里偏用东字的意义。以上二句是设想别后在沟边独行，过去的爱情生活将如沟水东流，一去不返。

③竹竿：指钓竿。袅袅：动摇貌。

④簁（shāi）簁：形容鱼尾象濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。这里用隐语表示男女相爱的幸福。

⑤钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫做刀钱。所以钱又称为钱刀。

小练笔：我看卓文君

【课下练习】完成非常学案

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