一:活动主题:
我能行,我最棒
二:活动目的:
配合开展全县中小学生素质展示活动,动员队员积极参与
三:活动形式:
以班会活动为载体,多媒体技术为工具,围绕“我能行,我最棒”为主题。通过一个个的实例,增强学生自信,使学生懂得,只要通过自己的努力,就一定能成功。四:活动过程:
1、主持人出场。
2、故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。这时,在场的作曲家和评委郑重申明:乐谱没有问题。面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
提问:他的成功说明了什么?
点拨:“我能行”。以此引入课题。“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
环节一:自信一族
活动一:夸夸我自己
我们每个人的能力,都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路,每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”。比如,有的同学说:勤学苦练,我能行;唱歌跳舞,我能行。回首走过的成长之路,请把你的“我能行”填在下面的空格内.
, 我能行!
,我能行!
,我能行!
点拨:孝敬父母,我能行;做好英语练习,我能行……
活动二:说一说自己感触最深的“我能行”
请同学们想一想,在你的经历中,有没有让你感触最深的“我能行”呢?
提示:
1.你当时面对的是什么困难?
2.你是怎么想的?怎么做的?
3.结果是怎样的?
4.你的感受是什么?
点拨:“我能行”的态度是自信,自信是人对自身能力的肯定,深信自己一定能做成某事,实现自身所追求的目标。
学生活动(三):
你能举一个身边的自负者的事例吗?
为自负的人画一幅像。
青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台,台下一片呼声:“大!”大象登台表演,台下又一片欢呼:“大!”
青蛙看在眼里,很不服气,跳上一块巨石,鼓起肚皮,神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮,嘭的一声,肚皮破了。
青蛙至死也不知道它到底有多大。
议一议:你怎样看待青蛙的行为?
自信的表现:
思想上相信——我能行;行动上表现——我能行;情感上体验——我能行。
自负、自卑、自信的区别:
自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起,往往过高地估计自己,看不起别人,自以为是。而且,自负者依据的事实是虚假的,追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,即使可以做的很好,也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己,既看到自己的优点,也能看到自己的缺点。
活动四:情景再现——在成功面前(小品)
小品内容:数学考试后,自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分,三个同学一起走在回家的路上(分别有什么表现)。
1.分组讨论,同学们为表演的同学设计人物和语言。
2.其他同学根据表演内容来猜测他们所扮演的角色。
(十)主持人:宣布今天的班会活动结束。
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