智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用

ＶｏＬ３２　２Ｏ１４　Ｎｏ．４　智能化网络多媒体心电图模拟教学系统　在诊断学心电图　实训教学中的应用　刘迎迎　（漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２）　摘要：目的探讨智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用价值及效果。方法将２０１１　级三年制临床专业１班设为对照组（１００人），用以往旧的心电图机及多媒体相结合进行教学；２０ｌ１级三年制临床专业２班　设为实验组（１００人），用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统教学，通过随堂测验及问卷调查比较两组教学效果。结果　智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学实训教学中深受学生欢迎。９４％的学生认为有助于正确与临床资料相结　合，综合进行心电图的判读与分析；９７％的学生认为有利于提高临床实践能力；９８％的学生认为能激发学习兴趣，且课堂测试　成绩实验组明显高于对照组，有显著性差异（Ｐ《０．０５）。结论在诊断学心电图实训教学中运用智能化网络多媒体心电图模　拟教学系统能激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的实践动手能力，同时也可提高教学质量。　关键词：智能化网络多媒体心电图模拟教学系统；诊断学；实训教学　中田分类号：Ｇ５２６．５　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１４｝０４－＇０１１５＂－０２　诊断学是临床专业的核心课程，同时也是培养学生适应职　利用系统自带的模拟１２导电脑同步心电图机在模拟人身上根　业岗位需求的一门专项技能课程。心电图检查作为诊断学的重　据标志位正确连接，利用电脑正确描记、分析、打印各种心电　点与难点内容，因其机制过程复杂，比较抽象，难于理解，学生　图。因此。可以利用该系统进行综合教学，以便于学生理解掌　掌握程度较差。而智能化网络多媒体　电图模拟教学系统既具　握。从而达到突破难点的目的。现介绍如下。　有一般多媒体教学直观、形象、生动等优点，又可以与网络相结　１资料与方法　合。克服多媒体教学教师不能当面指导的缺点，且学生还可以　１．１一簟费抖　学生是最具活力和创造力，最富有热情的一个群体，养成　及反映地方文化、历史及人文特征的图书应适当增加。也可以　好的阅读习惯能使他们终身受益。图书馆肩负着培养学生阅读　对学生进行图书需求调查。充分发挥学生的主动性和参与意　能力和兴趣的责任，因此，图书馆要利用自身的资源和优势引　识，购入学生最想读、适用性强的书，可以较好地提高学生的图　导学生阅读。　书借阅率。　２．１文．Ｉ．国书馆内繇境。加曩硬件建设　２．３开展丰富＇彩的导馈活动　适当加大对图书馆的投入，加强硬件建设，进一步改善阅　可以利用展板、宣传栏、校园网、飞（微）信、博客、ＱＱ群等　览环境，如增加阅览座位、添置空调、摆放花草、张贴名人警旬　多种途径加大对新书、好书的宣传。另外，积极开展形式多样的　等，创建一个安静、整洁、有序的学习环境，营造一种强烈而独　图书推介活动，如：好书推荐、书刊展评、读书节等活动，并可以　特的文化氛围，使学生喜欢图书馆的氛围，从而提高其阅读的　在活动中举行最佳读者评选、征文比赛、演说大赛等活动，旨在　兴趣和欲望。　开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的阅读兴趣。　２．２科学藐划馆Ｊ蠢费料。做好国书童传　图书馆在加强自身建设、提高服务质量的同时，还可以与　图书馆的书刊经过了采访、编目、加工、上架多个环节，最　各系部及学工处加强联系，让学生的读书与学分、综合测评等　后才呈现在读者面前。采访要广泛听取读者的建议，同时考虑　挂钩，例如。学生每年阅读图书达到一定数量就可以奖励学分、　学院的发展规划、专业设置、学科特点、专业特色、书刊出版信　综合测评加分等。将图书馆的网页与教务处的网页、系部的网　息等，去粗取精，细心挑选，使采购的书是读者真正需要的书。　页建立链接，让学生可以随时浏览图书馆的好书推介、新书发　鼓励学生在图书馆网站上推荐图书，使图书馆服务更人性化、　布等。　更贴近读者。另外，要适时剔除过旧的图书，特别是要增加时效　综上所述。高职院图书馆应该不断加强自身建设。提高服　性强的考研、英语和计算机考级、社会认证考级等图书的比例。　务能力和水平。根据高职院学生的特点，帮助他们拓宽知识面，　进一步加快图书更新速度，对于市场上出现的热点图书、专业　提高学习能力，培养阅读兴趣，从而使其具有发展潜力，成为社　类新书应及时增补，经典图书、当代国内外畅销作家的著作以　会所需要的人才。Ａ　一１】５一　随机选择两个教学班作为研究对象，将２０１　１级三年制临　床专业ｌ班（１００人）设为对照组，其中女生６４人，男生３６人，　年龄１９—２２岁；２０ｌ１级三年制临床专业２班（１００人）设为实验　组，其中女生６７人，男生３３人，年龄１９—２２岁。两组学生均为　高中起点。全国普通招生，学制３年，年龄、教育背景及学习成　绩比较，差异无统计学意义（　．０５）。两班实训课课时相同，实　训时分组情况相同，实训项目相同，均由同一教师带教，具有可　比性。　１．２方法　１．２．１实训设备对照组采用以往旧的心电图机与多媒体相结　合的形式进行实训教学，学习心电图机的使用及正常与异常心　电图判读分析。实验组采用从上海嘉大科教设备有限公司购入　的智能化网络多媒体心电图模拟教学系统进行实训教学，该模　型是根据真实人体大小及正常与各种典型异常心电图的一系　列标准设计网络配置软件，导联电极位置准确，形象逼真，可以　给学生以真实的临床感受。　１．２．２实训方法对照组实训时，事先布置仿真模拟病房，而后　由教师简要介绍病人的临床病史资料，进而由教师扮演临床医　生，并指定学生扮演病人，通过使用示教心电图机模拟正常心　电图的操作与分析判读，最后学生分组练习并观看异常心电图　示教片，学习异常心电图的判读与分析。实验组实训时，同样事　先布置仿真模拟病房，教师模拟医生简要介绍病人病情，然后　教师利用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统示教正常心　电图与各种异常心电图，指导学生进行分析与判读，最后学生　在该系统上分组练习。在下课前１５分钟进行课堂摸底测试，课　后发放调查问卷。　１．２．３评价方法回收测试试卷，以百分制统计测试成绩；自行　设计调查问卷，并在课后发放，学生当场填写，当场收回，有效　问卷回收率１００％。　１．２．４统计学方法采用ＳＰＳＳ　１４．０软件统计，计量资料采用ｔ　检验，Ｐ＜Ｏ．０５为有显著性差异。　２结果　对照组课堂测试成绩平均分数为（７６．７６＋２．５）分，实验组　课堂测试成绩平均分数为（９ｏ．５６￣３．１）分，两组平均成绩相比，　具有显著性差异（Ｐ＜０．０５）。两组学生对实训教学效果的评价　见表ｌ。　裹１两组学生对实训教学效果的评价　（％），人】　３讨论　３．１智能化一络＇｜｜｝体心电国１日Ｉ拟教学Ｉ统在心电国宾制教　学中的优势突出　诊断学作为各临床专业的核心课程，其心电图的很多知识　需要直观感受和动手操作才能掌握，尤其是异常心电图的判读　一１】６一　与分析等。近年来，计算机模拟训练越来越受蓟人们的重视［１】，　智能化网络多媒体心电图模拟教学系统具有以下诸多优点：　（１）基于Ｂ／ｓ（网页）模式。支持ＴＣＰ／ＩＰ协议（网线结构）的网络　架构，易于更新、管理，方便接人校园网，实现良好的教学互动；　（２）软件上包括系统设置、内容制作、教师授课等，可以设定管　理员、教师、学生３种身份，教师可自编试题，自动评分汇总全　班成绩；（３）教师可以通过网络指导、监控学生机，并对学生的　问题进行答疑，可以与学生进行文字对话交流；（４）理论教学包　括心电图发展简介、心电图诊断图谱、心电图教学课件３个部　分，技能考核通过系统自带的模拟ｌ２导电脑同步心电图机与　模拟人正确连接，可以真实描记、分析各种正常及异常心电图。　与临床操作完全一致；（５）模拟人储存有３１０种正常及各类异　常心电图，心电图采集软件配有测量尺，可以任意测量心电图　各波段振幅及时间等，模拟人还支持与其他任何临床心电图机　单独连接操作；（６）模拟１２导电脑同步心电图机配有微型热敏　打印机，支持直接用心电图纸描记，也可用普通的打印机进行　打印，系统不需要另外配置其他心电图机以及一系列系统配置　软件。正是这些不可替代的优势使智能化网络多媒体　电图模　拟教学系统成为当前心电图实训教学的首选。我校采用教学做　一体化教学模式，模拟临床实景，采用情景教学法与任务驱动　教学法相结合的方式，逐步引导学生，并充分利用先进的智能　化网络多媒体心电图模拟教学系统，使学生提高了学习兴趣，　增强了动手能力，同时达到了突破教学难点的目的。　３．２本研究倍善曲ｔ要ｔ文　本研究结果表明，实验组课堂测试成绩明显高于对照组　（Ｐ＜Ｏ．０５），且临床实践动手能力有极大提高。究其主要原因是应　用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统进行实训教学，缩小　了课堂教学与临床实际操作的差距，弥补了传统教学存在的缺　陷圆。而对照组采用旧的心电图机与多媒体相结合的形式，在帮　助学生理解相关知识，提高其学习兴趣与动手能力方面远不如　智能化网络多媒体　电图模拟教学系统。实验组采用的智能化　网络多媒体心电图模拟教学系统是基于网络的操作系统，可以　仿真练习，并具有多种异常心电图配置及多种考核系统软件，　方便随堂考核。学生不但能直接观看，还可在模型上反复练习，　利于学生掌握相关的理论知识和正确的操作方法，切实提高教　学质量，并可在今后实践技能考核中应用。本次实训教学过程　不但为学生创造了—个模拟训练的平台，而且为学生提供了全　新的实践体验，极大地提高了学生的临床实践能力，同时增强　了学生对专业学习的兴趣。　综上所述，该系统的优点是在诊断学心电图教学中降低学　生掌握异常心电图的难度，让学生在没有任何外界压力的情况　下，全神贯注地针对模型反复进行技能练习，直到掌握为止。这　样，今后在给病人检查时，学生就不会不知所措或无从下手，真　正实现从模拟到实战的顺利过渡。　参考文献：　【１】刘冬林，郭永松．科技进步与高等医药教育的未来发展们．中国高等医　学教育，２００１（２）：１ｏ＿ｌ１．　【２】林毅，姜安丽．护理专业大学生自主能力的调查分析田．南方护理学　报，２００４，１１（１１）：５０－５２．Ａ